美國科研人員愿意把發(fā)明成果轉化為能在市場(chǎng)盈利的產(chǎn)品，是因為有完善的知識產(chǎn)權制度和成熟的商業(yè)氛圍作保障；而他們熱衷于冒險，搞創(chuàng )新性嘗試，不斷推出原創(chuàng )產(chǎn)品，則是緣于整個(gè)社會(huì )鼓勵創(chuàng )新的文化環(huán)境。記者調研了解到，這種鼓勵創(chuàng )新的文化環(huán)境主要包括提倡獨立思考的教育方式和誠實(shí)守信的學(xué)術(shù)氛圍。
獨立思考能力
美國文化推崇獨立思考、勇于提出不同見(jiàn)解。美國人從小就希望自己“與眾不同”，以自己能夠擁有別人沒(méi)有的想法為自豪。在學(xué)校里，老師也鼓勵學(xué)生擁有“批判性思維”，敢于提出不同看法的學(xué)生才被認為經(jīng)過(guò)了認真的學(xué)習和思考，是好學(xué)生。這種文化與中國學(xué)生強調死記硬背課本以取得優(yōu)異考試成績(jì)的受教育方式有所不同。
祖籍臺灣的加州理工學(xué)院華裔教授戴聿昌曾在北京大學(xué)從事教學(xué)交流活動(dòng)。他說(shuō)，中國學(xué)生喜歡等著(zhù)老師告訴他該做什么，而美國學(xué)生總是要求老師幫自己實(shí)現想法；中國老師往往為學(xué)生設立統一的標準，學(xué)生習慣于跟從老師、按照老師限定的路徑前行，美國老師則會(huì )根據學(xué)生的不同想法和不同情況區別對待。
曾在北京大學(xué)和浙江大學(xué)就讀的加州理工學(xué)院博士生施文典說(shuō)，如果拿中美兩國師生相比，學(xué)習和研究能力上并沒(méi)有太大差別，主要是創(chuàng )新思維的差別。到美國的中國學(xué)生往往感到美國學(xué)生的想象力更強，中國學(xué)生雖然非�？炭�，但思維相對局限。他認為，學(xué)生只有學(xué)會(huì )獨立思考才能創(chuàng )新和取得成就。這種文化差異導致的思維局限也正是許多中國學(xué)者到了美國之后，很快就取得了在中國沒(méi)有取得的學(xué)術(shù)成就的原因之一。
杜絕學(xué)術(shù)造假
在美國生活，隨處可以見(jiàn)到“Honor System”(“榮譽(yù)制度”)的字樣。圖書(shū)館出售舊書(shū)時(shí)，旁邊只要放上寫(xiě)著(zhù)“榮譽(yù)制度”字樣的牌子，買(mǎi)書(shū)的人就會(huì )自覺(jué)地把錢(qián)放到一個(gè)小鐵桶里。商店雨天出借雨傘，也會(huì )在旁邊放上寫(xiě)著(zhù)“榮譽(yù)制度”的牌子，借走雨傘的顧客就會(huì )自覺(jué)歸還。
“榮譽(yù)制度”在美國已深入人心，甚至成為一種文化。在生活中，美國人一般都能遵守誠信，這是因為大家都在乎自己的名聲。如果學(xué)生作出考試作弊等行為，就會(huì )被視為不講誠信，受到較大的輿論壓力，個(gè)人名譽(yù)也會(huì )受損。
在美國學(xué)術(shù)領(lǐng)域，多數學(xué)者和科研人員都能夠遵守學(xué)術(shù)誠信，很少見(jiàn)到抄襲剽竊論文和研究成果等學(xué)術(shù)造假現象。這一方面是因為媒體對學(xué)術(shù)造假?lài)栏癖O督，政府和有關(guān)機構對造假行為實(shí)行嚴厲懲罰；另一方面也是因為學(xué)者和科研人員從維護“個(gè)人榮譽(yù)”的角度出發(fā)，自覺(jué)規范行為，恥于學(xué)術(shù)造假。這種講究個(gè)人誠信的文化有利于科研人員之間展開(kāi)公平競爭，有利于真正的科技創(chuàng )新成果誕生，也有利于研究人員與企業(yè)之間合作，使科研成果轉化成生產(chǎn)力。
相比之下，我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域的造假現象較多，這與學(xué)術(shù)認證不夠透明、違規懲罰力度不夠以及尚未形成嚴謹、誠實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)。有受訪(fǎng)者認為，如果整體氣氛不濃，即便想踏實(shí)做學(xué)問(wèn)也不容易，因為“弄虛作假的成本更低”。
開(kāi)設教育“特區”
為在我國營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新、學(xué)術(shù)守信的氛圍，專(zhuān)家認為可以在某些領(lǐng)域或地區進(jìn)行試點(diǎn)，以局部突破的方式帶動(dòng)整體進(jìn)步。中國駐洛杉磯總領(lǐng)館教育參贊、原對外經(jīng)濟貿易大學(xué)校長(cháng)陳準民建議，首先可考慮在科技高等教育領(lǐng)域開(kāi)設“特區”，為我國培養更具科技創(chuàng )新能力的人才探索新路。
經(jīng)過(guò)對美、英等發(fā)達國家教育與科研體制的長(cháng)期觀(guān)察和與中國情況的對比，陳準民認為，可進(jìn)一步解放思想，打破傳統思維，設立一兩所科技類(lèi)試點(diǎn)院校，在全世界范圍內招聘校長(cháng)和教授，實(shí)行自主招生、全權管理。
陳準民以沙特阿拉伯阿卜杜拉國王科技大學(xué)為例，認為在中國現有經(jīng)濟力量和教育投資基礎上，有可能通過(guò)在全世界范圍內招聘校長(cháng)和教授的方式，引進(jìn)優(yōu)秀的管理人才和師資力量，結合中國的自有資源，以較快速度建成幾所一流的研究型科技大學(xué)，使之成為創(chuàng )新型人才的培養基地。
陳準民說(shuō)，創(chuàng )辦這樣的試點(diǎn)院校時(shí)，宜設立由政府、企業(yè)、社會(huì )、同行專(zhuān)家代表組成的校董會(huì )，在招生、聘任、待遇等方面給予其足夠的自主權，如果成功可進(jìn)一步推廣經(jīng)驗，如不成功可取消其部分自主權，按目前高校模式管理。
陳準民說(shuō)，我國科研經(jīng)費的投入總量?jì)H次于美日，超過(guò)很多發(fā)達國家，但一些政策和管理體系的問(wèn)題導致科研人員對科研成果能否給國家和企業(yè)帶來(lái)相應的經(jīng)濟效益不夠關(guān)心�？蒲腥藛T往往過(guò)于追求職稱(chēng)和職務(wù)，因為職稱(chēng)和職務(wù)直接影響他們的待遇高低、申請科研項目和經(jīng)費獲批的機會(huì )大小甚至研究方向的確定。此外，在對他們的研究水平和成果進(jìn)行考核時(shí)往往先看其發(fā)表論文的數量，而不是其創(chuàng )新能力和將科研成果轉化成實(shí)際效益的能力。
因此，在創(chuàng )辦試點(diǎn)性科技大學(xué)的同時(shí)，還要設計、推行一套更加科學(xué)、全面的評價(jià)體系，把科技人員的創(chuàng )新能力和將科研成果轉化成實(shí)際效益的能力放到更重要的地位，從根本上提高國家的整體創(chuàng )新能力和科技應用能力。