提到國內的EMBA教育，不能不提長(cháng)江商學(xué)院�！叭荨∶鞯馈�(yōu)術(shù)”是長(cháng)江商學(xué)院的戰略選擇。自2002年11月至2011年11月，長(cháng)江EMBA已招收19期4000余位來(lái)自各行各業(yè)的海內外學(xué)員，其中76%以上擔任副總裁及以上的核心管理職位。日前，《經(jīng)濟參考報》記者就長(cháng)江以及國內EMBA教育的發(fā)展和挑戰獨家專(zhuān)訪(fǎng)長(cháng)江商學(xué)院助理院長(cháng)兼EMBA執行主任羅譞。他直言，與國外同類(lèi)教育相比，中國EMBA教育面對的學(xué)生“層次更高”，也更難教。
中國EMBA教育必須本土化
“從建院伊始，長(cháng)江商學(xué)院的定位和目標就很明確，并且這一定位也從來(lái)就沒(méi)有變過(guò)，那就是要服務(wù)于中國的民族企業(yè)，為中國培養一批世界級的企業(yè)和培養新一代具有社會(huì )責任感與人文關(guān)懷的世界級企業(yè)家�！泵鎸τ浾叩奶釂�(wèn)，羅譞回答得毫不猶豫。
這一點(diǎn)從長(cháng)江EMBA的生源結構上也能看出來(lái)。在長(cháng)江EMBA的學(xué)生中，來(lái)自民營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)的生源約占50%；來(lái)自央企的生源約占25%；來(lái)自非政府組織(NGO)的生源約占5%至8%；公務(wù)員占10%不到；而來(lái)自外企的生源也只有約10%。
羅譞稱(chēng)，在國外，MBA教育是主流，大多數企業(yè)的領(lǐng)導者很早就接受過(guò)體系完整的MBA教育，真正的企業(yè)CEO或是核心管理層是不太會(huì )參加EMBA課程的；哪怕是短期培訓，他們都很少參加。但是，中國的情況大大不同，以長(cháng)江商學(xué)院為例，企業(yè)核心管理層占到整體生源的比例在80%以上，總監主管層面占比在15%到20%之間。
“可以想象，一個(gè)企業(yè)的董事長(cháng)和一個(gè)企業(yè)的總經(jīng)理，或者說(shuō)一個(gè)企業(yè)的擁有者和一個(gè)企業(yè)的高級管理人員，他們所關(guān)注的東西是不一樣的。面對企業(yè)的決策層，我們要提供給他們一個(gè)什么樣的課程？”羅譞直言，中國的EMBA面對的教育對象層面最高，但也最難教。
在羅譞看來(lái)，中國的EMBA教育最開(kāi)始只是簡(jiǎn)單照抄，即把國外的理論和案例原封不動(dòng)地搬到中國來(lái)進(jìn)行講授。而伴隨著(zhù)學(xué)生要求的逐步提高，僅僅講述外國的案例已經(jīng)不能不能滿(mǎn)足他們的需求，他們需要學(xué)習和中國有相關(guān)度的國外案例，他們需要明確國外的案例對中國企業(yè)的借鑒意義在何處。而到了現階段，學(xué)員要求進(jìn)一步提高，他們希望看到的是中國本土的企業(yè)或者與中國有類(lèi)似發(fā)展背景國家的企業(yè)的案例。
“比如，談到并購、上市、融資、對賭計劃等，可口可樂(lè )這樣的企業(yè)的借鑒意義固然有用，但同學(xué)對于阿里巴巴、國美的這樣的本土案例更感興趣�！绷_譞說(shuō)。據介紹，長(cháng)江商學(xué)院案例研究中心提供的中國本土原創(chuàng )商業(yè)案例是長(cháng)江商學(xué)院的重要特色與核心競爭力之一。長(cháng)江商學(xué)院案例研究中心對內聯(lián)系著(zhù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )以及使用案例的所有教授與學(xué)員，對外聯(lián)系著(zhù)中國與全球各行業(yè)的代表性企業(yè)，以及中外其他商學(xué)院案例研究庫，它是多種寶貴商業(yè)信息資源的“信息港”與“集散地”。目前，長(cháng)江商學(xué)院自行開(kāi)發(fā)了包括華為、安踏、如家快捷、海底撈等大量經(jīng)典案例。
中國EMBA教育需要全球平臺
羅譞指出，長(cháng)江EMBA一直致力于為學(xué)生搭建一個(gè)全球學(xué)習平臺�！拔覀冎�，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校在管理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都做到最強，有的學(xué)�？赡茉趹鹇怨芾碚n程上非常突出，而有的則擅長(cháng)于某個(gè)特定產(chǎn)業(yè)的研究。我們做的就是‘哪里有好的，我們就拿來(lái)’�！彼f(shuō)。
據他介紹，在過(guò)去的8年中，長(cháng)江保持了和世界一流商學(xué)院的長(cháng)期合作關(guān)系，這種長(cháng)期合作使其能夠“點(diǎn)對點(diǎn)”地找到想要找到的師資資源�！拔覀冞�和這些國際上一流的商學(xué)院聯(lián)合開(kāi)發(fā)一些課程，甚至聯(lián)合開(kāi)發(fā)中國企業(yè)的案例。另外，我們還給EMBA學(xué)生到國外商學(xué)院學(xué)習的機會(huì )，我們希望，通過(guò)全球學(xué)習的平臺，我們的企業(yè)家不僅能夠開(kāi)闊視野，也能夠和國外企業(yè)家建立個(gè)人深厚的友誼，對業(yè)務(wù)產(chǎn)生幫助�！绷_譞稱(chēng)。
他還指出，從教學(xué)內容上來(lái)看，學(xué)生的訴求越來(lái)越高，他們不只要聽(tīng)國外的案例，也要學(xué)習中國及其他新興市場(chǎng)國家的案例。而且，伴隨著(zhù)全球經(jīng)濟的融合和信息技術(shù)的發(fā)展，中國人接受全球最優(yōu)質(zhì)內容的渠道也越來(lái)越多，這對教學(xué)的教授提出了最嚴峻的挑戰：如何才能讓所講授的內容不和企業(yè)脫軌，并能夠洞悉企業(yè)真正面臨的問(wèn)題？所以，中國的教授如果不能靜下心來(lái)研究中國企業(yè)的問(wèn)題，上課還走老套路，會(huì )慢慢被學(xué)生所拋棄。
EMBA教育要強調“人文關(guān)懷”
長(cháng)江EMBA還有一個(gè)特點(diǎn)，就是重視對企業(yè)家“人文關(guān)懷”的培養。羅譞說(shuō)，“企業(yè)家來(lái)到長(cháng)江上課，我們希望，他們從長(cháng)江得到的，不僅僅是知識，而更該意識到作為一個(gè)企業(yè)家，應該承擔哪些社會(huì )責任。一個(gè)企業(yè)，要為股東為員工創(chuàng )造價(jià)值，但更應該為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。而且，企業(yè)家不僅僅是創(chuàng )造財富，更應該知道如何分配財富，如何對社會(huì )有貢獻。我想，如果在這個(gè)問(wèn)題認識上出現偏差，企業(yè)家賺的錢(qián)越多，對社會(huì )傷害可能反而越大�！�
因此，2004年，長(cháng)江商學(xué)院就率先在管理教育中系統引入人文課程。長(cháng)江商學(xué)院通過(guò)一系列人文課程的推出與創(chuàng )新，注重人文內功的修煉，拓展商學(xué)教育邏輯的內涵。另外自2010年起，長(cháng)江EMBA規定每位學(xué)員在校學(xué)習的兩年之內，必須完成六天的義工，以此“捐獻”自己的時(shí)間與豐富的管理經(jīng)驗到大型公益項目中來(lái)。