在即將到來(lái)的新學(xué)年，《經(jīng)濟參考報》駐外記者分別走訪(fǎng)了美國麻省理工學(xué)院、英國劍橋大學(xué)、德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)，得到一個(gè)重要啟示，即大學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的不僅僅是課本知識，更重要的是職業(yè)視野和創(chuàng )業(yè)方向感，以及發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這些名校，創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統工程，它是一個(gè)長(cháng)期的摸索過(guò)程，不能通過(guò)運動(dòng)式的、應景式的短期行為來(lái)實(shí)現。
美國麻省理工學(xué)院：從創(chuàng )新到創(chuàng )業(yè) 構建“創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統”
美國麻省理工學(xué)院憑借其在高科技教學(xué)研究領(lǐng)域的頂尖水平，在全球享有盛譽(yù)。近日，《經(jīng)濟參考報》記者走訪(fǎng)了解到，該校將創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)作為精神傳統，數十年來(lái)構建了一套較為成熟的“孵化器”體系，從而推動(dòng)大批高素質(zhì)青年人才積極參與創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)。
“創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統” 提供全方位支持
過(guò)去的半個(gè)世紀，麻省理工學(xué)院已逐漸發(fā)展出一套比較成熟的創(chuàng )新技術(shù)創(chuàng )業(yè)教育及孵化體系，并形象地將其命名為“創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統”。
這個(gè)從創(chuàng )新到創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)學(xué)研轉化過(guò)程主要包括7個(gè)階段，即創(chuàng )意階段、技術(shù)發(fā)展階段、商業(yè)化計劃階段、企業(yè)計劃階段、形成企業(yè)階段、早期成長(cháng)階段以及高速增長(cháng)階段。為迎合不同階段的需求，該校先后建立了6個(gè)獨立運行、有效互補的機構。
| 過(guò)去的半個(gè)世紀，麻省理工學(xué)院已逐漸發(fā)展出一套比較成熟的創(chuàng )新技術(shù)創(chuàng )業(yè)教育及孵化體系，并形象地將其命名為"創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統"。從創(chuàng )新到創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)學(xué)研轉化過(guò)程主要包括7個(gè)階段。 |
——創(chuàng )業(yè)中心面向全校學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)教育。早在上世紀60年代，麻省理工學(xué)院就開(kāi)設“新企業(yè)課程”，為高技術(shù)人才提供與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的培訓。上世紀90年代，該課程進(jìn)一步發(fā)展為跨學(xué)院的創(chuàng )業(yè)教育項目。隨著(zhù)需求和影響力不斷擴大，1996年麻省理工學(xué)院創(chuàng )業(yè)中心正式成立，由校方提供固定辦公地點(diǎn)。2011年，該中心接受馬丁信托基金贊助及冠名，進(jìn)一步升級中心運作系統，擴大和更新辦公區域。
——德什潘德技術(shù)創(chuàng )新中心提供創(chuàng )業(yè)資金支持。該技術(shù)創(chuàng )新中心創(chuàng )建于2002年，現有工作人員400余人，主要任務(wù)是推動(dòng)學(xué)校各實(shí)驗室中所產(chǎn)生的前沿技術(shù)，擴大市場(chǎng)領(lǐng)域影響力，為有潛力的項目提供研究資金、創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金和孵化支持。該中心將工作重心落在培育新興技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研一體化層面，主要涉及生化、生物.醫學(xué)、信息技術(shù)、新材料、能源創(chuàng )新等領(lǐng)域。
——技術(shù)許可辦公室提供知識產(chǎn)權相關(guān)服務(wù)。由于麻省理工學(xué)院學(xué)生創(chuàng )業(yè)主要集中在以知識創(chuàng )新為基礎的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因此技術(shù)保護、專(zhuān)利申請、技術(shù)轉讓等至關(guān)重要。為此，學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立技術(shù)許可辦公室為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供服務(wù)。
——創(chuàng )業(yè)顧問(wèn)服務(wù)中心為創(chuàng )業(yè)者提供咨詢(xún)。該中心聘請“創(chuàng )業(yè)導師”義務(wù)為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)指導，內容主要集中在創(chuàng )業(yè)的實(shí)際操作層面。
——勒梅爾森項目鼓勵發(fā)明創(chuàng )造。學(xué)院管理層認為，發(fā)明是創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力之源。因此，鼓勵發(fā)明是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的必要前提。目前，該項目設立的“勒梅爾森——麻省理工學(xué)院”大獎已成為該校最重要的發(fā)明大獎。
——萊加頓發(fā)展及創(chuàng )業(yè)中心關(guān)注與發(fā)展中國家合作。該中心成立于2007年，其主要任務(wù)是推動(dòng)創(chuàng )新技術(shù)造福發(fā)展中國家或貧困國家及地區，包括為有潛力的項目提供啟動(dòng)資金、市場(chǎng)調研、前期研究、計劃落實(shí)等方面的支持和指導；舉辦創(chuàng )業(yè)及投資全球論壇，吸引發(fā)展中國家、特別是新興市場(chǎng)國家的企業(yè)家等前來(lái)參與；辦有志于此的麻省理工學(xué)院學(xué)生、畢業(yè)生以及研究人員提供獎學(xué)金。
“10萬(wàn)美元創(chuàng )業(yè)大賽”攜手理工科和商科學(xué)生
麻省理工學(xué)院積極組織各種創(chuàng )業(yè)組織和活動(dòng)，包括創(chuàng )業(yè)工作坊、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等。其中，最具影響力的當屬“100K創(chuàng )業(yè)大賽”(即l0萬(wàn)美元創(chuàng )業(yè)大賽)，已成為全美高校中最負盛名的學(xué)生創(chuàng )業(yè)競賽。
大賽創(chuàng )立于1989年，最初由麻省理工學(xué)院創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部和斯隆管理學(xué)院新企業(yè)聯(lián)合會(huì )共同創(chuàng )辦，旨在把學(xué)校理工專(zhuān)業(yè)和商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢相結合，將創(chuàng )新理念轉化為實(shí)際運用并投入市場(chǎng)。
大賽針對創(chuàng )業(yè)者所需具備的不同素質(zhì)分為三輪：第一輪是創(chuàng )意類(lèi)競賽。參賽者在60秒內向評審團推銷(xiāo)自己的創(chuàng )意；勝出者將獲得5000美元獎勵；第二輪是參賽者就自己創(chuàng )業(yè)想法的現實(shí)可操作性做出演示，勝出者將獲得3·5萬(wàn)美元的創(chuàng )業(yè)基金；第三輪是商業(yè)計劃競賽，考察參賽者為成立企業(yè)所做的實(shí)戰準備，勝出者將獲得10萬(wàn)美元的獎金。
在競賽過(guò)程中，主辦方為學(xué)生提供平臺供其發(fā)布創(chuàng )業(yè)構想、招募團隊成員。同時(shí)，還為學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊提供指導和培訓，以及媒體宣傳、法律咨詢(xún)和人脈方面的支持，并吸引畢馬威國際會(huì )計師事務(wù)所、湯森路透集團等國際知名企業(yè)和機構贊助。
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美國麻省理工學(xué)院科學(xué)研究中心。 |
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德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)：系統建設“創(chuàng )業(yè)型大學(xué)”
德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)是德國老牌理工科名校，在德國大學(xué)綜合排名中名列前茅。在校長(cháng)沃爾夫岡·赫爾曼倡導下，慕尼黑工大自1995年起實(shí)施一系列教育改革，并啟動(dòng)了“創(chuàng )業(yè)型大學(xué)”計劃，旨在培養與現代工業(yè)社會(huì )相適應的創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新人才，其中一些做法收效良好，在德國其他高校以及奧地利高校中得到推廣。
創(chuàng )業(yè)教育是系統性工程
慕尼黑工大第一副校長(cháng)、華裔科學(xué)家孟立秋告訴《經(jīng)濟參考報》記者，慕尼黑工大提出“創(chuàng )業(yè)型大學(xué)”理念，其核心要義是調動(dòng)一切力量，著(zhù)重培養學(xué)生的適應力、學(xué)習力和實(shí)踐力。學(xué)生需要掌握的不僅僅是課本知識，更重要的是職業(yè)視野和方向感、團隊合作能力，以及發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
| 慕尼黑工大自1995年起實(shí)施一系列教育改革，并啟動(dòng)了“創(chuàng )業(yè)型大學(xué)”計劃，旨在培養與現代工業(yè)社會(huì )相適應的創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新人才。 |
盂立秋說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統工程。它不是設立一個(gè)部門(mén)或辦公室就能解決的問(wèn)題，而是涉及教學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科研究、行政管理等方方面面。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，不能通過(guò)運動(dòng)式的、應景式的短期行為來(lái)實(shí)現。
因此，創(chuàng )業(yè)文化應滲透到教學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節。在該校，無(wú)論是生命科學(xué)、機械制造還是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生從大一開(kāi)始就有創(chuàng )業(yè)和專(zhuān)業(yè)概覽課程，由資深教授和企業(yè)界人士向學(xué)生就職業(yè)前景和專(zhuān)業(yè)前沿情況進(jìn)行講解。
孟立秋認為，本科階段的創(chuàng )業(yè)課程有助于學(xué)生在學(xué)習早期階段對職業(yè)前景和創(chuàng )業(yè)路徑有一個(gè)宏觀(guān)把握。進(jìn)入碩士和博士階段，創(chuàng )業(yè)教育就會(huì )針對專(zhuān)業(yè)更加細化和具有可操作性。不少課程由企業(yè)中層管理人員主講，不僅帶來(lái)工業(yè)界最新動(dòng)向，還為有意創(chuàng )業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)。
建立“孵化器”呵護創(chuàng )業(yè)萌芽
2002年，在寶馬公司董事蘇珊娜·克拉滕的資助下，慕尼黑工大成立了創(chuàng )業(yè)中心。創(chuàng )業(yè)中心的主要任務(wù)是提供創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)和開(kāi)發(fā)培訓項目，目前有一個(gè)20多人的專(zhuān)業(yè)團隊負責具體運作。
慕尼黑工大的學(xué)生可以到創(chuàng )業(yè)中心自由選修相關(guān)課程，并計入學(xué)分。創(chuàng )業(yè)中心的教師來(lái)自各個(gè)院系，還有一些客座教授和企業(yè)界人士。針對創(chuàng )業(yè)各個(gè)階段所面臨的不同問(wèn)題，這里都有成體系的課程。
對于快畢業(yè)的高年級學(xué)生，如果有創(chuàng )業(yè)或將科研成果商業(yè)化的想法，可以到創(chuàng )業(yè)中心尋求全面幫助，包括制定商業(yè)計劃、提供法律服務(wù)、調研分析市場(chǎng)、聯(lián)絡(luò )潛在的合作公司等。對于特別出色的項目，慕尼黑工大還會(huì )動(dòng)用專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)基金，向學(xué)生提供一筆數千到幾萬(wàn)歐元不等的啟動(dòng)資金。
強化與企業(yè)界聯(lián)系促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合
作為理工科名校，慕尼黑工大向來(lái)注重與產(chǎn)業(yè)界保持緊密聯(lián)系，而這對培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新能力十分重要。
慕尼黑工大與寶馬、大眾、西門(mén)子等公司常年合作，聘請公司中高層人員開(kāi)設課程，或擔任客座教授。每年，大批慕尼黑工大的學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)習，參與一線(xiàn)生產(chǎn)。絕大多數理工科碩士、博士生論文都是在企業(yè)實(shí)習期間確立選題并最終完成。
慕尼黑工大還與不少企業(yè)簽訂了聯(lián)合研發(fā)協(xié)議。許多學(xué)生在導師帶領(lǐng)下參與技術(shù)攻關(guān)，在得到全方位鍛煉的同時(shí)，也能感受到工業(yè)界的真實(shí)脈動(dòng)，為日后創(chuàng )業(yè)或就業(yè)打下基礎�！�
近年來(lái)，慕尼黑工大還向一些美國大學(xué)學(xué)習，強化了“校友聯(lián)盟”，這不僅可為學(xué)校帶來(lái)可觀(guān)的捐贈，還能夠強化大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，校友的工作經(jīng)驗和職場(chǎng)資源通過(guò)聯(lián)盟傳導給學(xué)生，有助于學(xué)生成才。
英國劍橋大學(xué)：借科研優(yōu)勢推創(chuàng )業(yè)教育
劍橋大學(xué)是英國老牌名校，也是世界上最古老的大學(xué)之一。該校創(chuàng )業(yè)教育在英國起步較早。早在上世紀70年代，全球高科技產(chǎn)業(yè)出現大發(fā)展浪潮時(shí)，創(chuàng )業(yè)就在劊橋成為潮流。
“劍橋現象”折射創(chuàng )業(yè)教育成效
1970年，劍橋大學(xué)建立了英國第一個(gè)科技園——劍橋科技園。借助劍橋大學(xué)的科研能力和人才優(yōu)勢，科技園迅速發(fā)展。近30年來(lái)，劍橋科技園區平均每年增加5000個(gè)就業(yè)機會(huì )，園區內國民生產(chǎn)總值年均增長(cháng)率達到6.3%，成為英格蘭東部地區發(fā)展的引擎。
劍橋科技園的發(fā)展也造就了“劍橋現象”。多年來(lái)，劍橋大學(xué)科研人員用自己的研究成果建立了l000多家高科技企業(yè)。劍橋大學(xué)校長(cháng)萊謝克·博里塞維奇說(shuō)，劍橋科技園的繁榮和“劍橋現象”的出現與該校多年來(lái)一直傳承的創(chuàng )業(yè)精神密切相關(guān)，“我們向學(xué)生和研究人員灌輸這樣一種精神，即科研成果有責任讓整個(gè)社會(huì )從中受益”。
創(chuàng )業(yè)教育體系推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)
多年來(lái)，劍橋大學(xué)形成了比較完整的創(chuàng )業(yè)教育體系：
一是設立“創(chuàng )業(yè)學(xué)習中心”，提供創(chuàng )業(yè)課程。劍橋大學(xué)商學(xué)院設立“創(chuàng )業(yè)學(xué)習中心”，旨在為各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的師生及科研人員提供創(chuàng )業(yè)相關(guān)課程，并促進(jìn)科研人員和企業(yè)人員的溝通。
該中心目前包括“創(chuàng )業(yè)星期二”、星火計劃、企業(yè)家課堂等諸多品牌培訓項目�！皠�(chuàng )業(yè)星期二”活動(dòng)在每周二舉行與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的講座和討論，面向全校師生免費開(kāi)放；星火計劃是針對創(chuàng )業(yè)者設立的為期一周的培訓計劃；企業(yè)家課堂則旨在全面提高受訓者的企業(yè)家精神。
二是設立創(chuàng )業(yè)孵化機構，支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)。例如，IdeaSpace公司向初創(chuàng )企業(yè)提供辦公空間和相關(guān)設施，幫助企業(yè)初步成型；“劍橋企業(yè)”是幫助推動(dòng)科技成果轉化的非營(yíng)利機構，為有志于創(chuàng )業(yè)的師生提供創(chuàng )業(yè)培訓、商業(yè)導師、種子基金、知識產(chǎn)權管理、咨詢(xún)建議、商業(yè)計劃等服務(wù)。
三是與工商業(yè)界保持緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐機會(huì )。與微軟、日立、三星、聯(lián)合利華等眾多知名企業(yè)合作，在校內設
立實(shí)驗室；不僅為學(xué)生提供實(shí)習場(chǎng)所，也為青年創(chuàng )業(yè)團隊提供其創(chuàng )新產(chǎn)品和服務(wù)的檢驗場(chǎng)所。
四是鼓勵學(xué)生組織創(chuàng )業(yè)社團，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍。在校方的鼓勵下，劍橋大學(xué)學(xué)生積極組織創(chuàng )業(yè)社團。來(lái)自中國的學(xué)生陳珺目前是學(xué)生社團“劍橋大學(xué)企業(yè)家”(CUE)的共同主席，她告訴記者，該社團成立于1999年，是英國最早的學(xué)生創(chuàng )業(yè)社團之一，主要職能是舉辦劍橋大學(xué)創(chuàng )業(yè)大賽。大賽舉辦十余年來(lái)，從中誕生了大量的創(chuàng )業(yè)企業(yè)，目前仍在市場(chǎng)上存活并且盈利的企業(yè)就有40余家。
政府為高校創(chuàng )業(yè)教育提供支持
劍橋大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育之所以成效顯著(zhù)，與政府的支持密不可分。
——為創(chuàng )業(yè)教育提供資金支持。與美國依靠私人和企業(yè)捐贈獲得創(chuàng )業(yè)教育資金不同，英國的創(chuàng )業(yè)教育資金大部分來(lái)自政府撥款，通過(guò)高等教育創(chuàng )新基金、科學(xué)創(chuàng )業(yè)挑戰基金等基金會(huì )轉到大學(xué)手中。
——為創(chuàng )業(yè)教育及學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供良好的政策環(huán)境。英國政府實(shí)施鼓勵大學(xué)變革與創(chuàng )新的教育政策，為大學(xué)推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供支持。同時(shí)，英國政府還制定了多項扶持中小企業(yè)的政策法規，涵蓋企業(yè)準入、融資、稅收、知識產(chǎn)權保護等方面，形成了有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策環(huán)境。
——設立專(zhuān)門(mén)機構，對高校創(chuàng )業(yè)教育扶持和管理。例如，2004年成立的全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)促進(jìn)委員會(huì )，除了提供創(chuàng )業(yè)教育的師資培訓、推動(dòng)高校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養之外，還委托高校專(zhuān)家在全國范圍內對創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展情況進(jìn)行調查研究，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)理論研究，為決策部門(mén)提供參考。
加拿大滑鐵盧大學(xué)：孕育企業(yè)家的搖籃
在加拿大大學(xué)中，位于安大略省西部的滑鐵盧大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育和文化可謂首屈一指。該校為學(xué)生建立了一系列創(chuàng )業(yè)機制和平臺，其中最具特點(diǎn)的就是名為“速度之城”的學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器計劃。該計劃開(kāi)展近4年來(lái)，已孵化出數十家高技術(shù)創(chuàng )新企業(yè)，成為名副其實(shí)的下一代企業(yè)家搖籃。
“速度之城”宿舍樓營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍
2008年9月，以幫助學(xué)生創(chuàng )建通訊和傳媒技術(shù)公司為使命的“速度之城”計劃啟動(dòng)。該計劃最有創(chuàng )意的部分是建立“速度之城”宿舍樓，即讓一群有志于在IT和通訊領(lǐng)域自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生集中住在一棟宿舍樓里，為他們學(xué)習、交流和合作創(chuàng )業(yè)提供機會(huì )和平臺。
“速度之城”宿舍樓坐落在滑大校園里，能容納70人入住。入住者大多為滑大在校學(xué)生，也有一些畢業(yè)校友。他們來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格的申請和面試程序才被批準入住。由于名額有限競爭激烈，只有那些被認為思想活躍、富有創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神的人才有機會(huì )入住。
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除了70間單身宿舍和相應的生活設施之外，“速度之城”還配備了一些特別設施，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供便利條件。其中包括：先進(jìn)的無(wú)線(xiàn)通訊實(shí)驗室，內有可供學(xué)生使用的各類(lèi)無(wú)線(xiàn)通訊器材，可以無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)和召開(kāi)遠程視頻會(huì )議；功能齊全的報告廳，用于舉行各類(lèi)創(chuàng )意演示會(huì )、學(xué)術(shù)講座和報告會(huì )；公共活動(dòng)區，方便入住學(xué)生進(jìn)行交流、討論和合作。
“速度之城”還配備專(zhuān)業(yè)的管理團隊，管理者大都具有工商管理的學(xué)術(shù)背景，與學(xué)術(shù)界和工商界保持密切聯(lián)系。他們?yōu)槿胱W(xué)生提供的服務(wù)主要包括：
——提供科研創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培訓和咨詢(xún)，讓學(xué)生對如何組建團隊、如何創(chuàng )辦公司有比較完整的了解。
——為學(xué)生舉辦多種形式的研討會(huì )，幫助學(xué)生組建自己的科研創(chuàng )新團隊。
——邀請教授、學(xué)者、企業(yè)家、風(fēng)險投資者、創(chuàng )業(yè)成功校友等人士舉辦各類(lèi)講座，向學(xué)生介紹科技最新動(dòng)態(tài)、創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、投資趨勢以及營(yíng)銷(xiāo)策略等，幫助學(xué)生調整創(chuàng )業(yè)的定位和方向。
——在學(xué)期末舉辦創(chuàng )新成果報告會(huì )，邀請學(xué)術(shù)界和工商界人士參加，以此作為學(xué)生與工商界及潛在投資人相互了解和聯(lián)系的平臺。
入住學(xué)生除了正常上課之外，可以說(shuō)是浸泡在“速度之城”所營(yíng)造的創(chuàng )業(yè)氛圍中。他們的居住期限一般為一學(xué)期，即4個(gè)月。如果一學(xué)期結束時(shí)其創(chuàng )意還無(wú)法實(shí)施或沒(méi)有進(jìn)展，就必須搬出。如果項目和創(chuàng )意經(jīng)評估有所進(jìn)展，則可申請延長(cháng)居住時(shí)間。一名學(xué)生創(chuàng )業(yè)者告訴記者，入住“速度之城”后，周?chē)沫h(huán)境給了他推動(dòng)力，讓他勇于奮進(jìn)，進(jìn)而創(chuàng )辦了自己的公司。
學(xué)校政策為創(chuàng )業(yè)提供支持
“速度之城”計劃的成功在很大程度上得益于滑大鼓勵創(chuàng )新、支持創(chuàng )業(yè)的一系列具體舉措。
一是鼓勵不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)。雖然“速度之城”計劃旨在促進(jìn)創(chuàng )建通訊和傳媒技術(shù)公司，但滑大鼓勵不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生參與創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)，認為廣泛的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是工程、心理、法律、會(huì )計都能提供多元化視角，是創(chuàng )新的基礎。
二是保護學(xué)生創(chuàng )造的知識產(chǎn)權�；髮⑴c“速度之城”計劃的學(xué)生實(shí)行了和教職人員相同的政策，即學(xué)生所創(chuàng )造的知識產(chǎn)權和價(jià)值完全歸開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )辦人所有，學(xué)校不提取任何成果轉讓費用。這項政策被認為是推動(dòng)校園科研創(chuàng )新項目成功商業(yè)化的引擎。
三是成立高科技企業(yè)孵化機構�；髶碛屑幽么蟠髮W(xué)中最大的科技園區和自己的高科技企業(yè)孵化機構——加速器中心。對于在“速度之城”計劃支持下形成的創(chuàng )新公司，滑大將幫助其轉入加速器中心，以促使公司進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還利用與業(yè)界的關(guān)系，幫助“速度之城”計劃與包括微軟、谷歌等在內的眾多高科技公司結成合作伙伴。
創(chuàng )業(yè)成功者回饋學(xué)校形成良性循環(huán)
“速度之城”計劃成就了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想，而不少成功創(chuàng )業(yè)的學(xué)生又回饋學(xué)校，使滑鐵盧大學(xué)得以加大對學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持力度。2011年3月，23歲的KiK互動(dòng)公司創(chuàng )辦人泰德·利文斯頓宣布向滑鐵盧大學(xué)捐贈100萬(wàn)加元(約合630萬(wàn)元人民幣)。
KiK互動(dòng)公司是迄今為止“速度之城”計劃孵化出來(lái)的最成功公司。該公司開(kāi)發(fā)的應用程序能讓不同種類(lèi)的無(wú)線(xiàn)通訊設備實(shí)現信息的即時(shí)共享。目前該公司的用戶(hù)已超過(guò)1000萬(wàn)。
利用利文斯頓的這筆回饋，滑大新建了“速度之城”風(fēng)險基金，作為學(xué)生創(chuàng )業(yè)的種子基金。在今后幾年里，該基金將陸續向全校范圍通過(guò)競賽評選出來(lái)的30個(gè)學(xué)生新創(chuàng )企業(yè)項目每個(gè)提供資助2.5萬(wàn)加元、為期4個(gè)月的免費辦公場(chǎng)所以及與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的咨詢(xún)、服務(wù)和指導。
