日前，中國市場(chǎng)學(xué)會(huì )在該學(xué)會(huì )與教育部考試中心聯(lián)合主辦的社科獎第六屆全國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽全國總決賽上發(fā)布的《2013-2014中國高校營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)調研報告》顯示，高校營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求脫節，尚不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，成為影響大學(xué)生就業(yè)難主要問(wèn)題。
　　報告指出，找不到合適人才是制約多數企業(yè)發(fā)展的瓶頸，其中營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)類(lèi)職位求大于供，高薪難求優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)人才。
　　與此同時(shí)，2014應屆畢業(yè)生將達700萬(wàn)以上，就業(yè)形勢嚴峻，中國有龐大的高等教育體系，85%的高校有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，98%的院校開(kāi)設營(yíng)銷(xiāo)課程，但是高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)脫節，大多數學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，尚不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。
　　報告認為，國內高校營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)存在五方面問(wèn)題。
　　第一，實(shí)習實(shí)訓流于形式。由于國家政策支持少且難到位，國內大部分企業(yè)并不愿意投入資源支持教學(xué)，學(xué)校聯(lián)系企業(yè)的實(shí)習實(shí)訓崗位很難，大部分企業(yè)招實(shí)習生是將學(xué)生充當免費的勞動(dòng)力。而且，如果沒(méi)有企業(yè)、院校、行業(yè)協(xié)會(huì )共建的職業(yè)教育標準，將使學(xué)習內容完全隨企業(yè)資源而定，學(xué)生無(wú)法學(xué)到具有移植性的關(guān)鍵職業(yè)能力。
　　第二，營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)戰性。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的很多實(shí)訓主要是情景模擬、軟件模擬和對抗、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等形式，離企業(yè)的真實(shí)情景相差甚遠。
　　第三，課程設置全而不精。很多高校的課程設置趨于保守，采取但凡與營(yíng)銷(xiāo)、管理有關(guān)的課程都開(kāi)設的做法，使得學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內掌握的知識零散，學(xué)生學(xué)得寬泛但都不精通。
　　第四，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生介入程度低、積極性不高。在模擬實(shí)訓的環(huán)境中，學(xué)生參與隨意，熱情不高。特別是當許多課程都采取這種形式的時(shí)候，學(xué)生產(chǎn)生嚴重的逆反心理。
　　第五，高校營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)重理論、重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐。理論教學(xué)只需要照本宣科，做好實(shí)踐教學(xué)則需要老師走出校門(mén)，尋找企業(yè)支持合作，但是目前我國不像德國和美國，對支持職業(yè)教育的企業(yè)有許多具體的優(yōu)惠政策，所以院校尋找支持企業(yè)很難，而教育部對老師的硬性考核要求基本就是發(fā)表學(xué)術(shù)論文，如此的激勵制度導致了高校重理論、重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐的現狀。