在不久的將來(lái)，也許招生考試制度將會(huì )改變。昨天，中央全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會(huì )議提出，我國現在的考試招生制度需要深化改革。改革的目標是形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監督有力的體制機制。那么，考試招生制度改革對學(xué)生們意味著(zhù)什么?是否分數將變得不再那么重要?人才制造和培養如何實(shí)現多元化?央視財經(jīng)頻道主持人沈竹和特約評論員教育部教育發(fā)展研究中心戰略室主任高書(shū)國、著(zhù)名財經(jīng)評論員劉戈共同評論。
分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取，深化考試招生制度改革，未來(lái)對學(xué)生學(xué)校意味著(zhù)哪些變化?
今年6月的高考，有一個(gè)只占到千分之六的群體備受關(guān)注，他們就是受益于隨遷子女就地升學(xué)政策的5萬(wàn)6千多名異地戶(hù)籍考生。從萬(wàn)分之五猛增到千分之六，這還只是異地高考的開(kāi)始，據教育部統計，全國義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工隨遷子女已達到1277萬(wàn)，平均每個(gè)年級130萬(wàn)左右，也就是說(shuō)，目前有機會(huì )參加異地高考的學(xué)生只占到每年隨遷子女的5%左右。
異地高考是教育公平的需求，在昨天召開(kāi)的中央全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會(huì )議上提出，深化考試招生制度改革，總的目標是形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類(lèi)教育、認可多種學(xué)習成果的終身學(xué)習立交橋�？荚囌猩贫鹊母母镆诔浞终撟C搞好頂層設計的基礎上，試點(diǎn)先行，分步實(shí)施，有序推進(jìn)。
高書(shū)國：1977年高考制度改革是一次革命 這次是前次改革的繼續
(《央視財經(jīng)評論》特約評論員)
我記得非常清楚，我是1979屆的，當時(shí)在農村插隊，花了一點(diǎn)時(shí)間晚上復習功課，當我接到高考錄取通知書(shū)的時(shí)候是在田地里。我非常感動(dòng)，而且激動(dòng)的雙手發(fā)抖，接到通知書(shū)，走進(jìn)大學(xué)，真是改變了一生的命運。同樣，不單是改變了我自己命運，有數百萬(wàn)的學(xué)生，也改變了這些人的命運。通過(guò)高考我們國家培養了大批的人才，這些人才在改革開(kāi)放30多年的歷史當中發(fā)揮了很好的作用。
我覺(jué)得首先是多元錄取、多次考試、綜合評價(jià)，在這些方面會(huì )帶來(lái)很大的變化，應該說(shuō)1977年高考制度改革是一次革命，這次也帶有革命性，它是前次改革的繼續。
劉戈：我們要把單一的獨木橋變成多元化的錄取體系。
(《央視財經(jīng)評論》評論員)
這么多年中國的經(jīng)濟發(fā)展為什么速度會(huì )這么快?我覺(jué)得和當年高考制度的重新恢復具有直接的關(guān)系。原來(lái)其實(shí)我們有一個(gè)基本完備的高等教育系統，當這個(gè)系統里面的人才選拔機制發(fā)生了變化了以后，就是1977年的高考恢復了以后，在很快的時(shí)間里面一批一批的大學(xué)生就進(jìn)入到社會(huì )，那么這些人和我們改革開(kāi)放的節奏正好吻合在一起。為什么我們國家的整個(gè)經(jīng)濟發(fā)展的后勁越來(lái)越足，就是不斷的有一批一批的大學(xué)生經(jīng)過(guò)選拔，經(jīng)過(guò)培養的大學(xué)生進(jìn)入到我們的經(jīng)濟領(lǐng)域里面，這樣的一種發(fā)展是中國這30年經(jīng)濟奇跡的一個(gè)基礎。
來(lái)自于1977年這樣一個(gè)改革，雖然在我們的歷史發(fā)展當中起到了非常巨大的作用，但是面臨著(zhù)新的形勢，它需要有一個(gè)改變，這個(gè)改變的方向是什么呢?就是分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取，由原來(lái)單一獨木橋變成了一個(gè)更多元化的評價(jià)和錄取體系。
高書(shū)國：未來(lái)考試制度會(huì )更加多元化 外語(yǔ)考試要社會(huì )化
(《央視財經(jīng)評論》特約評論員)
這次改革針對這幾點(diǎn)提出了要綜合評價(jià)，整體改革，就是一定要從獨木橋變成立交橋。我們參觀(guān)了很多職業(yè)類(lèi)的學(xué)校，這些孩子有很好的技能，但是因為他不能夠上完中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以后不能繼續學(xué)習，不能升入高一級的職業(yè)類(lèi)的學(xué)校，所以在評價(jià)的時(shí)候往往采取純學(xué)術(shù)的評價(jià)，他們在統一的標準下就顯得是弱勢，他們的優(yōu)勢沒(méi)有在通過(guò)正常的渠道進(jìn)行合理的得到肯定，得到評價(jià)。
在未來(lái)，可能英語(yǔ)考試分為一年幾次考試，而且不同的學(xué)生，不同的學(xué)校，要根據他的學(xué)術(shù)要求，采取不同級別的英語(yǔ)水平錄取，所以同時(shí)這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)還可以一年考幾次，累積學(xué)分達到就可以。未來(lái)會(huì )更加多元化，而且是外語(yǔ)考試要社會(huì )化。
劉戈：目前我們的考試制度基本適合國情 不能全盤(pán)否定
(《央視財經(jīng)評論》評論員)
相對而言，我們從1977年開(kāi)始恢復高考制度，和我們在中國經(jīng)濟發(fā)展之前的模式是比較契合的。也就是說(shuō)，它為整個(gè)經(jīng)濟發(fā)展提供了很多勝任的工程師，勝任的律師，勝任的教師，勝任的醫生。
隨著(zhù)我們經(jīng)濟的進(jìn)一步轉型，可能這個(gè)時(shí)候對于整個(gè)社會(huì )人才的需求，對于創(chuàng )造性人才的需求更加強烈，而我們的教育制度相當于在一定程度上，我覺(jué)得可能還是犧牲了一部分具有特殊技能的人，而去求得大多數人的這樣的一種平均值。所以在這方面需要改，但是我覺(jué)得還是有一條，就是目前我們的考試制度基本上是適合我們的國情的，不能說(shuō)全盤(pán)否定。
高書(shū)國：我認為有特殊才能的孩子可以采取特殊的錄取方式
(《央視財經(jīng)評論》特約評論員)
我先談分類(lèi)錄取，原來(lái)的錄取方式都是采取統一的學(xué)術(shù)考試。也就是說(shuō)，一張卷子考職業(yè)類(lèi)的學(xué)校和學(xué)術(shù)類(lèi)的學(xué)校，現在要分別考試，也就是說(shuō)學(xué)術(shù)類(lèi)的，你要參加高考，然后職業(yè)類(lèi)的他，既要參加高考，又要進(jìn)行技能性的評價(jià)。比如說(shuō)我的鉗工好，我的技能好，包括他的參加社會(huì )活動(dòng)，公益組織，包括他平常德智體美勞方面的表現都進(jìn)入到綜合考試、綜合評價(jià)的內容當中。
此外，我覺(jué)得對于有特殊才能的孩子可以采取特殊的錄取方式，但是在現代的知識社會(huì )，還是要強調基本的技能、基本的知識。也就是說(shuō)，你作為一個(gè)人，你要生活，要生產(chǎn)，要發(fā)展，要有一定的基本技能，所以孩子還是要盡量在全面基礎的發(fā)展上培養個(gè)性發(fā)展。
劉戈：肯定還是會(huì )堅持保留高考制度 大部分國家亦是如此
(《央視財經(jīng)評論》評論員)
我的理解的這個(gè)分類(lèi)考試是，我更看重就是考試還是要進(jìn)行的，可能大家更多的是有一種比較理想化的想法，就是怎么樣去弱化考試，但這不可能。因為全世界大部分國家，統一的高考是堅持有的，或者是這個(gè)高考可能是國家教育部出的，有的是民間組織，但是這樣的一個(gè)高考制度肯定會(huì )堅持的，像歐洲有一些國家基本上沒(méi)有高考制度了，但是亞洲的國家，包括美國，整個(gè)的高考制度還有，但是高考的內容是根據你要上什么類(lèi)型的學(xué)校，你去選擇不同的類(lèi)別，而不是說(shuō)一張卷子針對所有的專(zhuān)業(yè)，所有的人，所有的學(xué)校，這是對于分類(lèi)考試，我的一個(gè)理解。
比如說(shuō)你光畫(huà)畫(huà)好，別的學(xué)科如果不行的話(huà)，美術(shù)院校也不會(huì )錄取你的，因為我們除了對于那些特殊人才，我們要有特殊的路徑，但是我們還要綜合性的全面發(fā)展，全面發(fā)展就是意味著(zhù)你也要有其他方面，不能夠只去突出你的一個(gè)特長(cháng)。
高書(shū)國：考試招生制度改革要保留我們的優(yōu)勢 不能因噎廢食
(《央視財經(jīng)評論》特約評論員)
這次的文件有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)非常重視職業(yè)教育，另外一個(gè)就是重視教育和終身教育的銜接。那么在錄取過(guò)程當中非常要注重什么?也就是說(shuō)，評價(jià)標準要要是多元的，不光看學(xué)術(shù)類(lèi)的考試，同時(shí)要看他的技能，要看他平常的表現，要看他的公益活動(dòng)，綜合起來(lái)進(jìn)行多元、多種內容的評價(jià)，多方向的評價(jià)，通過(guò)這樣的評價(jià)來(lái)錄取。同時(shí)，你可以學(xué)術(shù)類(lèi)的好，我可以做社會(huì )公益活動(dòng)比較好，在這當中大家都可以綜合加分。
現在出現了一種潮流，就是西方國家開(kāi)始向東方國家開(kāi)始學(xué)習，特別向中國來(lái)學(xué)習，其中考試制度的學(xué)習也是他們學(xué)習的內容之一。所以改革過(guò)程當中一定要注意哪些是我們的優(yōu)勢，哪些是我們的問(wèn)題，把兩者明確的區分開(kāi)，不能夠因噎廢食。
劉戈：錄取模式多元給學(xué)生更多選擇
(《央視財經(jīng)評論》評論員)
現在看來(lái)，有一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始有一部分是自主招生，但是總體上來(lái)說(shuō)，我們整體是統一的考試，然后統一錄取，我們是按照分數線(xiàn)然后參照你的志愿，由招生考試院來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行錄取。那么現在變成多元錄取了以后，那么可能就有別的嘗試。像國外很多大學(xué)都是各個(gè)大學(xué)來(lái)分別錄取，那么這就是多元，那么就是說(shuō)他不僅僅是把高考分數進(jìn)行一個(gè)排列，到最后比如說(shuō)600多分的就是清華，然后500多分的就是哪個(gè)學(xué)校，他不再是這樣一個(gè)排列，而是說(shuō)各個(gè)大學(xué)能夠有自主權，我根據我的需要，根據我對學(xué)生的判斷，然后再參考他的高考成績(jì)，再加上他平時(shí)的成績(jì)來(lái)進(jìn)行錄取，這是一個(gè)多元錄取的狀態(tài)。
當然，包括日本這么多年以后，有很多討論到現在，這種國家舉辦的高考還是雷打不動(dòng)，現在還是他的錄取最重要的一個(gè)參考。
