“高等職業(yè)教育院校數量和招生人數占據高等教育半壁江山，可是高等職業(yè)教育卻無(wú)權為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學(xué)位�！比珖舜蟠�、湖北省人大常委會(huì )副主任周洪宇建議，建立高等職業(yè)“工士”學(xué)位制度，授予優(yōu)秀高職畢業(yè)生“工士”學(xué)位。
“我國高職院校學(xué)生知識和技能水平差異性很大，以單一的學(xué)歷證書(shū)作為衡量學(xué)生的唯一標準，難以適應現實(shí)需要�！敝芎橛钫f(shuō)，授予“工士”學(xué)位，旨在激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好文化知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的積極性與主動(dòng)性，也有利于提高高職畢業(yè)生的社會(huì )認可度，營(yíng)造全社會(huì )尊重技術(shù)技能人才的良好氛圍。
周洪宇介紹，去年６月２０日，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)為１１０３名優(yōu)秀畢業(yè)生授予“工士”學(xué)位，獲得學(xué)位的畢業(yè)生激動(dòng)不已。然而，由于缺乏相關(guān)法律法規依據，這一做法并未得到有關(guān)部門(mén)的認可。周洪宇建議，完善職業(yè)教育法、學(xué)位條例，增列高等職業(yè)教育“工士”學(xué)位的相關(guān)規定，由主管部門(mén)牽頭制定高等職業(yè)教育“工士”學(xué)位授予標準，并在國家示范性高職院校試點(diǎn)，逐步推廣。
“目前，不少地區出現企業(yè)“用工荒”與求職難并存現象，說(shuō)明單純的大學(xué)學(xué)術(shù)教育不能完全滿(mǎn)足我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，而高職教育在這方面可以起到重要作用�！敝芎橛钫f(shuō)，增設“工士”學(xué)位，可以促進(jìn)高等職業(yè)教育的內涵發(fā)展和人才培養質(zhì)量的提高，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機會(huì )。
為什么選擇“工士”而不使用其他稱(chēng)謂呢？周洪宇認為，諸如“副學(xué)士”“準學(xué)士”等都是舶來(lái)品，用這些名稱(chēng)命名易使高等職業(yè)教育脫不了學(xué)科、學(xué)術(shù)的窠臼，而用“工士”能較好表現我國高職教育技術(shù)技能人才培養的目標和特色。
