清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授陳勁最近除了本職工作，主要在忙兩件事：主持入選“十三五”規劃前期研究重大課題公開(kāi)遴選的“十三五”創(chuàng )新驅動(dòng)的戰略重點(diǎn)與創(chuàng )新型國家建設研究課題、翻譯哈佛大學(xué)教育專(zhuān)家托尼·瓦格納的新作《培育創(chuàng )新者》。有人可能會(huì )認為，翻譯外文著(zhù)作的重要性似乎遠不及參與“十三五”規劃課題研究，然而陳勁并不這么看。作為總理提倡的“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”在科研理論方面的一個(gè)重要推動(dòng)者，他說(shuō)：“我回國來(lái)教書(shū)，就是要推動(dòng)國內創(chuàng )新工作的?！苯?，記者圍繞新書(shū)翻譯專(zhuān)訪(fǎng)了陳勁，聽(tīng)他對創(chuàng )新工作的深入思考。

　　《經(jīng)濟參考報》：清華經(jīng)管院教授總很忙碌，是什么原因讓你決定抽出時(shí)間翻譯這本書(shū)？
　　陳勁：翻譯這本書(shū)出于以下思考：十年、二十年、五十年后的世界需要什么樣的人才？怎樣的教育才能培養出這樣的人才？我以為，在教育領(lǐng)域，引導諸多教育創(chuàng )新理念和實(shí)踐的往往是對一些基本問(wèn)題的叩問(wèn)，社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越依賴(lài)技術(shù)創(chuàng )新和社會(huì )創(chuàng )新水平的提高，這意味著(zhù)對教育訴求的不斷提升。
　　哈佛大學(xué)教育專(zhuān)家托尼·瓦格納教授發(fā)現，固然一個(gè)成功的創(chuàng )新者需要具備專(zhuān)業(yè)知識和創(chuàng )造性思維能力，但創(chuàng )新者的內在動(dòng)機才最重要。知識可以學(xué)習，創(chuàng )造性思維可以培養，教育真正的挑戰在于——年輕人是否有動(dòng)力去成長(cháng)為卓越的創(chuàng )新領(lǐng)導者。在內在驅動(dòng)力來(lái)源這個(gè)問(wèn)題上，他的研究得出這樣的規律：創(chuàng )新者的內在動(dòng)力會(huì )經(jīng)歷三個(gè)階段的演化：童年時(shí)期的創(chuàng )造性玩耍、青少年時(shí)期的激情和成年時(shí)的覺(jué)悟。家長(cháng)、老師和導師在年輕人成長(cháng)中扮演著(zhù)重要的角色，對幫助和支持他們發(fā)現自我、創(chuàng )造自我起著(zhù)至關(guān)重要作用?？梢?jiàn)，年少時(shí)高質(zhì)量的“玩”對年輕人的創(chuàng )新動(dòng)力有積極的影響。
　　國外教育環(huán)境中有豐富的藝術(shù)、科技、社會(huì )資源啟發(fā)年輕人的興趣和激情，學(xué)生也往往在大量的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )造過(guò)程中學(xué)會(huì )一些重要的能力，如合作、溝通、主動(dòng)解決問(wèn)題等。
　　我國的創(chuàng )新型國家戰略，最長(cháng)遠也是最重要的無(wú)疑是創(chuàng )新人才的培養——創(chuàng )新教育。學(xué)校、公司、家庭應該如何做才能創(chuàng )造有利于創(chuàng )新者成長(cháng)的環(huán)境，這本書(shū)中給了許多啟示。創(chuàng )新者最喜歡的環(huán)境，一定是強調內在動(dòng)機的、有自主空間的、重視團隊合作的、跨學(xué)科的、有樂(lè )趣和挑戰的、鼓勵冒險和創(chuàng )造的。
　　唯愿中國的家長(cháng)、老師、公司領(lǐng)導者，領(lǐng)會(huì )這本書(shū)試圖傳遞的思想，以開(kāi)放的胸懷接納年輕人，為中國的年輕人創(chuàng )造更有利于創(chuàng )新的成長(cháng)環(huán)境。

　　《經(jīng)濟參考報》：你說(shuō)了這么多，確實(shí)讓我們開(kāi)始對這本書(shū)感興趣了，簡(jiǎn)單地說(shuō)，它到底講了什么？
　　陳勁：托尼·瓦格納曾經(jīng)在《教育大未來(lái)》一書(shū)中提到面向未來(lái)的“七大生存技能”，包括批判性思考和解決問(wèn)題的能力、跨界合作與以身作則的領(lǐng)導力、靈活性與適應性、主動(dòng)進(jìn)取與開(kāi)創(chuàng )精神、獲取和分析問(wèn)題的能力、有效的口頭和書(shū)面溝通能力、好奇心與想象力。
　　但在近幾年，他意識到上述能力盡管是職業(yè)成功的必要條件，但未必能確保年輕人在動(dòng)態(tài)發(fā)展的全球社會(huì )中發(fā)揮最大的潛力。許多公司和政府領(lǐng)導者對人才自主創(chuàng )新能力寄予期望。他認為，不管對國家還是個(gè)人，最重要的能力是創(chuàng )新能力。與之相對應，教育最重要的問(wèn)題就是如何培養創(chuàng )新者。于是他通過(guò)大量案例訪(fǎng)談研究年輕創(chuàng )新者的成長(cháng)軌跡，并將這個(gè)過(guò)程中的收獲總結成為本書(shū)。
　　在這本奠基性著(zhù)作中，托尼·瓦格納有力地論證了發(fā)展創(chuàng )新驅動(dòng)型經(jīng)濟的邏輯。他探討了父母、教育工作者和老板應該如何發(fā)展年輕人作為創(chuàng )新者的能力。他通過(guò)一些典型的美國年輕創(chuàng )新者的例子，揭示了在其成長(cháng)過(guò)程中，成年人如何培養和刺激他們的創(chuàng )造力與想象力，并教會(huì )他們如何面對失敗和堅忍不拔。這些創(chuàng )新者包括柯克·菲爾普斯）——蘋(píng)果公司負責第一代iPhone手機的產(chǎn)品經(jīng)理以及茱迪·吳——她在坦桑尼亞創(chuàng )辦了一家公司推廣自行車(chē)輪軸驅動(dòng)的玉米剝粒機。
　　通過(guò)這些例子，瓦格納發(fā)現一個(gè)模式：童年時(shí)創(chuàng )造性的玩耍，可以演變成深度的內在興趣，進(jìn)而在青春期和成年時(shí)綻放為指引事業(yè)和生活目標的深層覺(jué)悟。玩耍、激情和覺(jué)悟，是年輕創(chuàng )新者成長(cháng)的動(dòng)力。
　　瓦格納闡釋了作為教育工作者和家長(cháng)，應如何應用上述道理彌補學(xué)校教育的不足。他帶領(lǐng)讀者深入世界最前沿的學(xué)校和公司機構，看老師和老板是如何基于協(xié)作、跨學(xué)科思考和內在驅動(dòng)力，發(fā)展出創(chuàng )新文化。這樣做的結果，就是產(chǎn)生了一份與時(shí)俱進(jìn)、富有挑戰性而又鼓舞人心的宣言，這份宣言會(huì )改變我們看待學(xué)校和公司機構的眼光，為我們培養明日世界的變革者指出一條明路。

　　《經(jīng)濟參考報》：據我了解，你近期的重點(diǎn)工作除翻譯這本書(shū)，還承接了“十三五”創(chuàng )新驅動(dòng)方面的研究課題，你覺(jué)得這兩項工作有何聯(lián)系？
　　陳勁：創(chuàng )新已成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的主要驅動(dòng)力，創(chuàng )新能力是國家競爭力的核心要素，各國紛紛將實(shí)現創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展作為戰略選擇，并將之列為國家發(fā)展戰略。中國自2006年提出自主創(chuàng )新偉大戰略，以此掀起技術(shù)創(chuàng )新的發(fā)展熱潮。黨的十八大進(jìn)一步提出，“科技創(chuàng )新是提高社會(huì )生產(chǎn)力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。2014年，習近平總書(shū)記在兩院院士大會(huì )上繼續強調，要堅持走中國特色自主創(chuàng )新道路、加快實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略。在黨和政府的戰略設計和有利組織下，中國的技術(shù)創(chuàng )新呈現出良好的發(fā)展勢頭，贏(yíng)得了國際的廣泛關(guān)注和充分肯定。
　　要進(jìn)一步提升中國的自主創(chuàng )新能力，就必須不斷重視拔尖的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養，包括世界級科學(xué)家、工程技術(shù)人才和一流的企業(yè)家。創(chuàng )新的源泉固然來(lái)自大眾，但更依靠精英。如何培養與造就能改變世界的創(chuàng )新人才？托尼·瓦格納給予了我們極好的分析與科學(xué)的建議，廣大的教育工作者、科技工作者、企業(yè)家和各位家長(cháng)應該仔細研讀本書(shū)。