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| 張金如代表： 讓優(yōu)質(zhì)師資“倒流”農村 |
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| 2008-03-04 作者:顧春 來(lái)源:人民日報 |
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“要更好解決民生問(wèn)題，必須創(chuàng )新思路、創(chuàng )新辦法，從制度上著(zhù)手，才能使百姓滿(mǎn)意�！闭憬〗B興市委書(shū)記、市長(cháng)張金如代表說(shuō)。
“紹興市作為東部沿海發(fā)達地區，2007年人均GDP已達到6000美元。政府具備財力后，怎樣更好投向民生？有了資金保障，更要創(chuàng )新制度，才能從根本上為百姓解決問(wèn)題�！�
張金如舉了教育改革的例子。長(cháng)期以來(lái)，紹興農村教育質(zhì)量不如市區，農村群眾對此頗有意見(jiàn)。去年以來(lái)，紹興創(chuàng )新體制，重點(diǎn)解決城鄉教育均衡發(fā)展問(wèn)題，實(shí)行對農村幼兒園民辦公助，義務(wù)教育階段，將資金、政策、優(yōu)質(zhì)師資向農村傾斜，讓農村招得到、留得住優(yōu)秀教師，受到群眾歡迎。
“紹興農村富裕，但廣大農村幼兒園卻缺乏關(guān)注，辦學(xué)條件良莠不齊，且沒(méi)有標準可依�！睆埥鹑缯f(shuō)。為讓城鄉孩子能站到同一起跑線(xiàn)上，紹興探索“政府主導、民辦公助、自主發(fā)展”的學(xué)前教育發(fā)展模式，鼓勵標準化幼兒園建設。
同樣，義務(wù)教育階段，由于農村條件艱苦、編制水平遠不如城市等原因，優(yōu)秀師資由農村向城市流動(dòng)的趨勢明顯�！敖B興此次探索將教育資源向農村傾斜，以城鄉教育管理體制一體化、經(jīng)費保障水平一體化、辦學(xué)條件一體化、教師編制一體化，力圖促進(jìn)城鄉教育均衡�！�
如何促使優(yōu)質(zhì)師資“倒流”到農村？紹興建立城市教師到農村學(xué)校任教服務(wù)期制度，每年新錄用教師時(shí)，讓農村學(xué)校優(yōu)先招聘；凡1970年1月1日后出生的城市教師申報高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須具有在農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷；每年安排50名左右市屬學(xué)校教師，開(kāi)展為期一年的城鄉教師雙向交流；外地新調入的教師，引導、鼓勵先到農村學(xué)校任教；農村教師在評職評先評優(yōu)中享受政策傾斜。
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