作     者：【英】肯·羅賓遜（ken Robinson） 著(zhù) ， 閭佳 譯

　　出 版 社：浙江人民出版社

　　內容簡(jiǎn)介：
   為什么很多人覺(jué)得自己沒(méi)有創(chuàng )造力？創(chuàng )造力是特殊之人才有的嗎？為什么大多數孩子都覺(jué)得自己極富創(chuàng )造力，而大多數成年人卻不這么認為？事實(shí)上，這些問(wèn)題比表面上看起來(lái)要嚴重得多。
    在信息技術(shù)、人工智能和納米技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，世界正在經(jīng)歷顛覆性變革。為了應對不確定的未來(lái)，我們需要在教育、商業(yè)和社會(huì )大眾之間建立起一種創(chuàng )造性關(guān)系。但是傳統學(xué)校所進(jìn)行的教育，尤其是應試教育，卻只是一味地拔高傳統的課業(yè)考核標準，根本沒(méi)有培養出學(xué)生的創(chuàng )造力，甚至抹殺掉了他們的好奇心和創(chuàng )新意識。
    此時(shí)，教育改革的問(wèn)題就擺在了我們面前。在《讓思維自由》一書(shū)中，教育學(xué)家肯·羅賓遜告誡我們，發(fā)揮創(chuàng )造力最重要的是智力而非學(xué)術(shù)，人類(lèi)智力是多樣性、動(dòng)態(tài)性和獨特性的結合體，并以此推導出了“想象—創(chuàng )造力—創(chuàng )新”的創(chuàng )新3部曲。而同時(shí)也提出，藝術(shù)與科學(xué)在發(fā)揮創(chuàng )造力方面是缺一不可的。另外，羅賓遜為我們呈現了激發(fā)團隊創(chuàng )造力的9大原則，以幫助企業(yè)塑造有創(chuàng )造力的領(lǐng)導者，進(jìn)而引領(lǐng)企業(yè)的創(chuàng )新文化。而改革教育，作為培養創(chuàng )造力最堅實(shí)的一步，更應遵循8個(gè)出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)推廣鼓勵、識別和培養的創(chuàng )造性教學(xué)，以創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。
    教育轉型不容易，失敗的代價(jià)也很大，但成功的好處絕對會(huì )超乎我們的想象。

　　作者簡(jiǎn)介：
　　肯·羅賓遜
    1950年出生于英國利物浦。1968年進(jìn)入利茲大學(xué)學(xué)習英語(yǔ)和戲劇。1981年進(jìn)入倫敦大學(xué)攻讀博士學(xué)位，研究方向是教育戲劇和教育劇場(chǎng)。
    英國華威大學(xué)教育學(xué)教授，全球最具影響力的教育家。2003年，羅賓遜因杰出的貢獻而被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。
    排名第一的TED演講人。截至2015年1月底，通過(guò)TED網(wǎng)站觀(guān)看羅賓遜“學(xué)校扼殺創(chuàng )造力”演講的人次超過(guò)3080萬(wàn)，創(chuàng )造了TED大會(huì )創(chuàng )立以來(lái)的最高紀錄。
    2011年，羅賓遜被評為“Thinkers50頂尖思想家”與“創(chuàng )造力和創(chuàng )新領(lǐng)域的全球杰出思想家”。