作為21世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)的勃興已經(jīng)引起了社會(huì )的普遍重視，為了適應文化產(chǎn)業(yè)管理人才需求急速增長(cháng)的局面，全國許多高校都相繼設立了文化產(chǎn)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)，以期為社會(huì )提供有用的人才。
　　面對這樣一個(gè)新興的學(xué)科，中國高校無(wú)論在培養目標還是課程設置方面都還處于摸索階段，不可避免會(huì )出現一些不足和迷茫。西方在這方面起步較早，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，因此我們不妨看看他們的做法，從中獲得一些有益的啟示。
　　在西方各高校，并沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)冠之以文化產(chǎn)業(yè)或文化產(chǎn)業(yè)管理。與我們所說(shuō)的文化產(chǎn)業(yè)概念有很大交結的是藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)，又因不同側重細分為一些具體的門(mén)類(lèi)，如表演藝術(shù)管理、劇院管理、視覺(jué)藝術(shù)管理、藝術(shù)政策和管理、藝術(shù)設計和文化管理、社區藝術(shù)管理、藝術(shù)與媒體管理等。這里所說(shuō)的藝術(shù)，特別指傳統的高雅藝術(shù)，如音樂(lè )、戲劇、繪畫(huà)、雕塑等。
　　以美國肯塔基大學(xué)為例，這個(gè)學(xué)校1988年開(kāi)設藝術(shù)管理項目(專(zhuān)業(yè))，隸屬于學(xué)校藝術(shù)學(xué)院，學(xué)制四年，授予藝術(shù)管理學(xué)士學(xué)位。其開(kāi)設的目的就是為了滿(mǎn)足社會(huì )日益增長(cháng)的藝術(shù)管理人才需求，旨在培養既具敏銳的商業(yè)頭腦又具藝術(shù)感受力的學(xué)生。在此目標下，開(kāi)設了一些核心課程，這些課程涵蓋了藝術(shù)演播室、藝術(shù)史、音樂(lè )表演、音樂(lè )史、劇院五個(gè)方面，從中可以看出，其課程設置緊緊圍繞藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的同時(shí)，又將管理和財經(jīng)課程交叉進(jìn)去。需要注意的是，這種交叉不是生硬的組合，而是兩者的融合，像藝術(shù)資金籌措、藝術(shù)組織的財務(wù)管理這樣的課程，都是針對藝術(shù)行業(yè)的特殊商業(yè)運作規律而設置的。
　　按照我國《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)指標體系框架》的定義，文化產(chǎn)業(yè)核心層包括新聞出版、廣播影視、文化藝術(shù)幾個(gè)方面。如果以行業(yè)劃分，可以說(shuō)幾乎涵蓋了與文化相關(guān)的所有行業(yè)。前面所說(shuō)的藝術(shù)管理大體上就是這里所指的文化藝術(shù)，而新聞出版、廣播影視，也就是我們所說(shuō)的娛樂(lè )文化產(chǎn)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)，在西方又有專(zhuān)門(mén)的學(xué)科和培養途徑。例如，紐約大學(xué)出版中心以培養出版人才而聞名世界，這里既授予出版專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，又有高質(zhì)量的短期培訓。其培養方向，在出版科學(xué)之下又細分為書(shū)籍出版、電子出版、編輯、雜志出版、營(yíng)銷(xiāo)幾個(gè)主題。在電影管理人才方面，美國電影協(xié)會(huì )(AFI)就有專(zhuān)門(mén)的教育機構，專(zhuān)門(mén)培養將來(lái)在當代電影、電視、數字媒體方面工作的職業(yè)人才，并有碩士學(xué)位點(diǎn)。
　　由此看來(lái)，西方在文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養方面的思路和我們是很不一樣的，他們是將文化產(chǎn)業(yè)的人才培養掛靠在不同的學(xué)科之下，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的培養。這樣做的合理性是不言而喻的，理由很簡(jiǎn)單，因為文化是一個(gè)很大的概念，涵蓋到方方面面，而學(xué)校培養出的人才將來(lái)只可能從事某一個(gè)行業(yè)。在社會(huì )分工越來(lái)越細的今天，每個(gè)行業(yè)的人都需要特別的專(zhuān)業(yè)知識，這樣培養出的人才能勝任專(zhuān)業(yè)性要求很高的工作。

(作者為中央財經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院副教授)