奧數還在爭論當中,成都市教育局便立即動(dòng)手吃了第一只“螃蟹”。據悉,針對目前奧數培訓的瘋狂現狀,成都市教育局將出臺相關(guān)政策,徹底封殺“瘋狂奧數”。這對于正厲兵秣馬、準備在奧數市場(chǎng)大干一場(chǎng)的各種奧數班和奧數輔導教材出版商來(lái)說(shuō),無(wú)異于當頭棒喝；可對于常年忍受奧數之苦的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),卻是久旱逢甘霖,自此告別被奧數殘害的“舊時(shí)代”。
奧數本無(wú)害,是應試教育的框架把它變成了害。作為一項國際賽事,奧數在其他國家只是學(xué)生業(yè)余興趣愛(ài)好,而在我國,自1986年參賽以來(lái),奧數便成為了民族榮譽(yù)的代名詞,一旦在奧數競賽中折桂,便搭上了名校的直通車(chē)。久而久之,這項本來(lái)定位于一部分對數學(xué)有突出興趣的高中學(xué)生競賽,在中國異化成了另類(lèi)高考、另類(lèi)中考,小學(xué)生反倒成了學(xué)習奧數的主要群體。
學(xué)奧數有用嗎?一方面是有用的,由于一些學(xué)校把它與小學(xué)升初中、初中升高中掛鉤,那些奧數成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生將得到優(yōu)質(zhì)學(xué)位的機會(huì ),這直接導致家長(cháng)們紛紛送小孩學(xué)奧數,生怕孩子在競爭中落后；一方面卻又是沒(méi)有用的,因為中國迄今共有101位選手在青少年時(shí)代獲得過(guò)國際奧數的金牌,卻沒(méi)有一個(gè)人能夠在成年后榮膺代表世界數學(xué)界最高水平的菲爾茲獎。相反,世界著(zhù)名數學(xué)家、菲爾茨獎得主安德烈·奧昆科夫就從來(lái)沒(méi)上過(guò)奧數,他甚至還有過(guò)被中國小學(xué)生的奧數題難倒的經(jīng)歷。這已經(jīng)足夠證明學(xué)奧數和當數學(xué)家是風(fēng)馬牛不相及的兩件事。
既然如此,為什么一些學(xué)校對奧數樂(lè )此不彼呢?我想,還是利益在作祟。學(xué)校辦奧數班,出奧數訓練教材,教師業(yè)余帶奧數學(xué)生,長(cháng)而久之就形成了一套完整的利益鏈條。據媒體報道,僅在北京,奧數催生的市場(chǎng)規模就超過(guò)20億元。成都市教育局此次準備徹底封殺奧數,把奧數從升學(xué)程序中屏蔽出去,嚴禁教師業(yè)余時(shí)間教奧數,頗有刮骨療傷的味道。奧數這種被異化了的教育手段,集中展示了應試教育理念的弊端,剝奪了孩子的童年與少年時(shí)光,剝奪了他們健康成長(cháng)的機會(huì )。
但是,在應試教育框架依然牢固的背景下,一個(gè)奧數倒下去,又一個(gè)“仿奧數”會(huì )站起來(lái)。如果不從根源上肅清應試流弊,各種和升學(xué)掛鉤的競賽層出不窮,學(xué)生們只有高考這一座橋走,而且一年才能走一次,那么,奧數沒(méi)了,別的科目就會(huì )取而代之,繼續產(chǎn)生新的利益鏈條,繼續讓中小學(xué)生重負前行。不管怎么樣,成都邁出了革應試教育命的關(guān)鍵一步。雖然我們經(jīng)常呼喚要廢除應試教育,可惜只要有高考指揮棒存在,就連作為替代品的素質(zhì)教育也被異化成了應試教育的一種,實(shí)在容易讓人對應試教育產(chǎn)生“哀莫大于心死”的感覺(jué)。成都的這一次教育革命開(kāi)了好頭,可是“革命尚未成功,同志仍須努力”,應試教育的流弊還需要同仁一個(gè)接一個(gè)地肅清。
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