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| 2009-11-20 作者:白田田 來(lái)源:經(jīng)濟參考報 |
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近日，廣西賀州發(fā)生爆炸事件，在爆炸中傷亡的13個(gè)脆弱的孩子，有著(zhù)一個(gè)共同的身份，那就是“留守兒童”，雖然我們并不愿意給這些原本鮮活的生命貼上如此冰冷的標簽。
“留守兒童”是我們熟悉而又長(cháng)期漠視的群體，他們是“當下中國最容易受傷害的人”。目前，中國留守兒童的人數已經(jīng)超過(guò)5800萬(wàn)，其中4000多萬(wàn)年齡在14周歲以下。這些孩子的父母雙方或一方在外務(wù)工，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問(wèn)題。
孩子的問(wèn)題永遠關(guān)乎未來(lái)，留守兒童的未來(lái)卻很可能重復“放羊娃”式的循環(huán)：父母外出打工，沒(méi)有父母管，成績(jì)下滑，不想讀書(shū)，最后只能外出打工。筆者幾年前去湖南省某國家級貧困縣做調查時(shí)就發(fā)現，那些留守兒童往往最沒(méi)有讀書(shū)的動(dòng)力。有的孩子本來(lái)成績(jì)不錯，父母也供得起，可他們即使考上了省重點(diǎn)中學(xué)也不去讀，寧愿跑到廣東去打工。
“如果他們是魔鬼，就不能在他們面前扮天使�！焙鄙絽^的一位老師向筆者這樣來(lái)形容當地師生之間的關(guān)系。這位老師所在的學(xué)校，多數學(xué)生都是留守兒童，每學(xué)期入學(xué)登記填表時(shí)，還專(zhuān)門(mén)有一欄寫(xiě)著(zhù)“是否是留守兒童”。由于缺少家庭教育，很多孩子情感缺失，不懂得基本的道德規范，以至于學(xué)生對師長(cháng)沒(méi)有起碼的尊重，學(xué)生打老師的事件時(shí)有發(fā)生。難怪當地老師不得不用“魔鬼”來(lái)形容那些本應天真可愛(ài)的孩子。
從留守兒童這個(gè)群體，我們看到“新一代農民工”，看到“問(wèn)題少年”，但必須得承認，所有問(wèn)題的根源正是“我們”，是來(lái)自我們這個(gè)大人社會(huì )對他們的拋棄。父母為了生計不得不拋下子女漂泊他鄉；傳統的鄉土社會(huì )不復存在，鄉民們對這些同鄉的孩子缺少關(guān)愛(ài)；學(xué)校在傳授知識的同時(shí)，較少給孩子們以心靈的潤澤；城市只顧自身的高速發(fā)展，將大多數“農民工子女”拒之門(mén)外。中國古代有“林回棄玉”的美談，“林回棄千金之璧，負赤子(嬰孩)而趨”。而我們現在似乎為了“經(jīng)濟發(fā)展”這塊“寶玉”，棄那些“最容易受傷害”的孩子們于不顧。
“救救孩子”，魯迅的疾呼曾經(jīng)振聾發(fā)聵。對于5800多萬(wàn)留守兒童呢？在忙碌的成人世界里，在虛華的都市生活中，由誰(shuí)來(lái)救救他們，填補他們父母外出打工所留下的空白？
年邁的爺爺奶奶沒(méi)有這個(gè)能力和精力；更不能將孩子們的青春和生命交給網(wǎng)吧、游戲廳和爆竹廠(chǎng)。有評論者指出，最現實(shí)的做法就是城鄉政府部門(mén)聯(lián)起手來(lái)，為農民工子女進(jìn)城隨父母生活創(chuàng )造良好條件，提供最大便利；針對實(shí)在無(wú)法進(jìn)城的留守兒童，地方政府部門(mén)與學(xué)校聯(lián)起手來(lái)，建立“兒童活動(dòng)之家”，從心理、生理、教育、生活等各個(gè)方面，給予悉心照顧。而更根本的解決辦法，則是改革不合理的戶(hù)籍制度，逐步消除城鄉二元結構，真正讓孩子們的生活中不再有“留守”二字。
11月20日是“國際兒童日”，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)為之題詞：“兒童是我們的未來(lái)。我們必須為世界每一個(gè)兒童的健康、教育、平等和保護而努力�！弊屛覀兣π袆�(dòng)起來(lái)，給孩子們創(chuàng )造一個(gè)有父親愛(ài)母親疼、身心不再受傷害的世界，為孩子們守望住美好的明天。 |
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