上海師范大學(xué)教授曹旭的一篇散文，被某名牌高中選作期末語(yǔ)文考試題，包括提煉主題思想、解釋字詞含義和分析寫(xiě)作意圖等。有學(xué)生拿著(zhù)這份考卷去請教曹先生，不料曹先生給出的答案竟與“標準答案”風(fēng)馬牛不相及。（2月6日《新民晚報》）

　　這種荒唐的“標準答案”，絕不是個(gè)例。有一個(gè)趣聞，是關(guān)于當今牛人韓寒的。這小子在上中學(xué)期間，一次的語(yǔ)文考試，考題的閱讀分析題出自他的文章。他大喜。自己的文章，如何表達主題思想，如何起承轉合，當然了如指掌。俗話(huà)說(shuō)：文章千古事，得失寸心知�？墒�，考試結果讓他大跌眼鏡，老師給出的標準答案全然不是他理解的那回事！
　　作為重要的評估方式，考試在我國已存在了1300多年，其意義就是甄別人才，促進(jìn)應考者向著(zhù)預期的培養目標努力。預設的答案是考試的關(guān)鍵組件，必須科學(xué)、有效地檢測出應考者的真實(shí)水平。只有這樣，才可能讓學(xué)生在今后的學(xué)習中有所遵循，可是，上述不知所云的標準答案，究竟要將學(xué)生引導到哪里去？難不成讓大家都去“腦筋急轉彎”，作“一加一在錯誤的時(shí)候不等于二”之類(lèi)的搞笑訓練？
　　目前的各級各類(lèi)考試，不能科學(xué)地評估應考者的真實(shí)水平和能力，不光是標準答案的問(wèn)題，歸根結底，也是試題的問(wèn)題。王蒙，是各位熟悉的大作家，他的語(yǔ)文水平，放眼當今中國，該名列前茅�？墒�，他曾喟嘆：如果讓他來(lái)答高考語(yǔ)文題，肯定不能及格！一個(gè)寫(xiě)出書(shū)來(lái)供大、中學(xué)生做教材的大作家，尚且感嘆不能及格，問(wèn)題嚴重到何種程度，不問(wèn)可知。
　　前些年，北京有家機構，估計是惡作劇吧，召集部分在京的母語(yǔ)為英語(yǔ)的外籍教師，讓他們如參加高考一樣，在規定的時(shí)間內，完成當年的高考英語(yǔ)題的解答。結果是，這些外籍教師，平均得分71分，還不到滿(mǎn)分150分的一半！有參考的外籍教師一臉迷糊地問(wèn)道：你們這是考英語(yǔ)嗎？
　　將這樣的東西當作進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻，檢測學(xué)生能否跨越，世界上還有更荒唐可笑的事情嗎？
　　一個(gè)本來(lái)就滑稽的動(dòng)作，小品演員們在舞臺上，偏偏一本正經(jīng)地反復做，確實(shí)能讓觀(guān)眾絕倒�，F在的高考考題，就是舞臺上的滑稽動(dòng)作，有關(guān)部門(mén)則一本正經(jīng)地作戲，將莘莘學(xué)子全當成了道具，在我們眼里，就已經(jīng)不再是一個(gè)笑話(huà)了。