“不能讓孩子輸在人生起跑線(xiàn)上”，這句家長(cháng)的口頭禪，表明公眾渴望義務(wù)教育機會(huì )的相對公平。
    近日，中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)陶西平在北師大第二屆京師教育論壇上說(shuō)，促進(jìn)義務(wù)教育公平，各國做法各顯神通，日本“求同”，英國“求異”。所謂求同，即政府用財政性經(jīng)費，保障學(xué)校辦學(xué)條件標準化，提供均等的基本教育公共服務(wù)；求異，是指政府與社會(huì )共同集資，先定特色再建校，經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗，這些各具特色的學(xué)校漸為當地居民接受。求異并非“另類(lèi)”，新加坡教育部鼓勵學(xué)校實(shí)現某一領(lǐng)域的卓越，倡導辦學(xué)有特色、多樣化。
    提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為當今教育兩大主題。教育公平是社會(huì )公平的基礎，義務(wù)教育均衡發(fā)展是教育公平的重要內容。求同、求異，在縮小小學(xué)之間、初中之間的差距方面，益人心智。
    眼下，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》在國務(wù)院常務(wù)會(huì )議上通過(guò)審議，各地將力促義務(wù)教育公平。在此過(guò)程中，各級政府盡職盡責，努力縮小學(xué)校間校舍、設備、校長(cháng)、師資、待遇等差距，乃題中應有之義；同時(shí)，也該注意力戒千校一面，避免學(xué)�？雌饋�(lái)差距不大，但是家長(cháng)、社會(huì )卻仍將其分為三六九等，這就要求我們重視內涵發(fā)展，特色立校。均衡與否的最終評判者是公眾。
    日本女作家金子美鈴的詩(shī)作《我和小鳥(niǎo)和鈴》挺有味道，她寫(xiě)道：“雖然我展開(kāi)雙臂，也絕不能飛上天空，會(huì )飛的小鳥(niǎo)卻不能像我，在大地上奔跑。雖然我晃動(dòng)身體，也不會(huì )發(fā)出美妙的聲音，會(huì )響的鈴卻不能像我，會(huì )唱許多歌謠。鈴和小鳥(niǎo)，還有我，大家不同，大家都好�！�