城里的人想出去，城外的人想進(jìn)去。如今，對許多孩子來(lái)說(shuō)，暑假在他們的心中，就像錢(qián)鐘書(shū)筆下的圍城一樣耐人尋味：盼著(zhù)放暑假，又害怕放暑假。
    盼著(zhù)放暑假，這很容易理解，所有的孩子都希望有快樂(lè )的童年，而假期讓這種希望成為可能。那么，孩子們?yōu)槭裁从峙路攀罴倌�？也很�?jiǎn)單，他們對暑假沒(méi)有自由支配權，暑假里的每一天，都被父母近乎專(zhuān)制地用學(xué)習填滿(mǎn)，甚至連最基本的生活方式，也被父母規定好了，絕不允許違背。
    在上海，即將升入五年級的小惠，就遭遇了這種痛苦。暑假剛開(kāi)始，父母便定了新家規：在家只能說(shuō)英語(yǔ)，否則就要受罰。和客人交流也只能說(shuō)英語(yǔ)，即使客人用漢語(yǔ)和她說(shuō)話(huà)，她也必須用英語(yǔ)作答。（7月28日《新聞晚報》）

    筆者長(cháng)期從事兒童英語(yǔ)教育，深知兒童對非母語(yǔ)的掌握，雖然的確有極大潛能，但對潛能的開(kāi)發(fā)，卻必須建立在讓兒童快樂(lè )的基礎上，比如游戲性學(xué)習法。任何強迫性的非母語(yǔ)學(xué)習法，短時(shí)間內可能會(huì )“立竿見(jiàn)影”，可一旦兒童產(chǎn)生逆反心理，卻會(huì )嚴重損害其長(cháng)期的學(xué)習效果。如果客人用漢語(yǔ)和孩子說(shuō)話(huà)，孩子也必須用英語(yǔ)作答，這是極不禮貌的行為，可以說(shuō)是“撿了芝麻，丟了西瓜”。
    除了這種家規，有些父母還給孩子定軍事化的作息時(shí)間表，直到暑假結束。有些父母，即便在孩子生病時(shí)，也要嚴格執行，美其名曰磨練孩子的意志力，培養孩子的好習慣。
    父母這樣做，激起了孩子的逆反心理，千方百計和父母“躲貓貓”，甚至直接對抗�！癆nti-Parents父母皆禍害”的網(wǎng)絡(luò )討論小組的出現，就是再直白不過(guò)的證明。這是孩子的悲哀，也正是父母的悲哀。
    教育就是培養好習慣，這沒(méi)錯。但所有的事，都是過(guò)猶不及，而必須適度，也就是掌握平衡。教育也同樣如此，愛(ài)孩子首先要尊重孩子。否則，教育難有成效。每一個(gè)父母，都曾有過(guò)自己的童年，而最美好的童年回憶，還是那些能自由支配的時(shí)光。請父母———已經(jīng)長(cháng)大的孩子，別忘記這個(gè)常識。