教育部官方網(wǎng)站日前公布了2010年年度工作要點(diǎn)，今年要促進(jìn)全國財政性教育經(jīng)費占GDP比例4%目標的實(shí)現。
　　這個(gè)目標其實(shí)早在1993年就提出了，然而這一目標一直沒(méi)有實(shí)現。(2月21日《新京報》)

　　教育經(jīng)費占GDP比例達到4%真的很難實(shí)現嗎？當然不是，根本原因是許多地方對教育的重視只體現在口頭上，沒(méi)有體現在行動(dòng)中。
　　國家財政稅收多年來(lái)一直連年增長(cháng)，增長(cháng)幅度達30%以上，遠遠超過(guò)GDP的增速。在這種情況下，要讓教育經(jīng)費實(shí)現增長(cháng)并不是困難的事，只要下點(diǎn)決心，減少點(diǎn)浪費，節約些不必要的開(kāi)支即可。據悉，每年“三公”消費就達數千億元之巨，如果將這些投入的一部分用于教育，教育經(jīng)費占GDP4%的目標早就實(shí)現了。
　　當然，對教育投入多，并不意味著(zhù)一定辦出好教育，不過(guò)，如果教育經(jīng)費投入不足，則振興教育、提高全民素質(zhì)將是句空話(huà)，也完全沒(méi)有可能。另外，由于地方政府對教育投入不足，受教育人口的家庭教育負擔也遠高于國際平均水平。國內總教育經(jīng)費當中政府負擔65%左右，但大多數國家(包括印度)，總教育經(jīng)費當中政府負擔達75%以上，甚至接近80%。國內教育投入低水平，遠遠難以滿(mǎn)足教育的基本需求，只好過(guò)多依靠家庭投入，讓教育成為國內許多家庭的負擔。教育支出過(guò)多，使得家庭沒(méi)有更多能力進(jìn)行其他消費，這也是國內消費不振、內需不足的根本原因之一。
　　今年是實(shí)施十一五規劃的最后一年，也是實(shí)現這一具有法律約束力目標的最后一年。盡早實(shí)現教育經(jīng)費占國內生產(chǎn)總值4%的比例，不斷增加教育投入，這不僅僅是重視教育的體現，還是解決教育亂象，釋放民間消費能力，促進(jìn)社會(huì )公平公正的必要途徑，意義重大。