2月2日，教育部人事司副司長(cháng)呂玉剛表示，全國各省份義務(wù)教育學(xué)校已基本兌現了基礎性績(jì)效工資，并對獎勵性績(jì)效工資發(fā)放作出了安排，教育部已經(jīng)要求各地在春節前兌現，獎勵性績(jì)效工資將在績(jì)效考核后發(fā)放。（2月4日《工人日報》）

    從去年9月起，隨著(zhù)教師績(jì)效工資的兌現、發(fā)放，全國各地出現了許多稀奇古怪的事情——
    2010年2月，江蘇泰州市海陵區教師在領(lǐng)取去年前8個(gè)月的增補工資時(shí)，被要求先捐出2個(gè)月，每人約4000元，如果有人不事先在一份自愿捐款確認書(shū)上簽字，就領(lǐng)不到一分錢(qián)。（2月9日《揚子晚報》）

    2010年1月，江蘇淮安市淮陰區發(fā)起“愛(ài)心淮陰”捐款活動(dòng)，要求每個(gè)老師按照區里的統一部署，至少“捐”500元，科級以上干部每人“捐”800元。（見(jiàn)2月14日紅網(wǎng)）

    去年10月底，南京更是出現了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )群體質(zhì)疑教師“漲工資”事件：去年9月起，南京市各義務(wù)教育階段學(xué)校陸續兌現績(jì)效工資，大部分老師的工資都從1000多漲到3000多。南京一些人氣很旺的論壇紛紛就此進(jìn)行了熱烈討論。一些網(wǎng)友認為教師工作本來(lái)就很穩定，付出還是那么多，為什么一下漲這么多工資？有的網(wǎng)友說(shuō)，教師逢年過(guò)節都能收到一些灰色收入，而且還可以帶家教掙外快，不應該拿這么高的工資。面對這些質(zhì)疑，南京很多老師不再沉默，為捍衛自身利益和這些網(wǎng)友進(jìn)行激烈的網(wǎng)辯。（09年10月30日中國新聞網(wǎng)）

    很顯然，從上述事實(shí)來(lái)看，不論是地方政府還是普通老百姓，對教師實(shí)行績(jì)效工資后收入大幅增加都有點(diǎn)“眼紅”，只不過(guò)他們的“眼紅”各不相同。
    老百姓“眼紅”，完全可以理解，因為增加收入對教師而言是比較公平了，可對很多工資仍然處于當地平均工資線(xiàn)以下的民眾來(lái)說(shuō)，肯定是另外一種不公平，老百姓發(fā)發(fā)牢騷，我們不必苛求。而且，老百姓還是很好做工作的，我們只要把為什么提高教師收入的道理和他們講清楚，他們當中的絕大多數都會(huì )理解和支持的。
    從大的方面說(shuō)，義務(wù)階段的教師實(shí)際上是為國家培養下一代，培養各種人才的特殊群體，他們的工作關(guān)系到國家的未來(lái)和發(fā)展大計，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)。過(guò)去，由于種種原因，教師的待遇一直偏低，與教師的付出不成正比，的確不太公平�，F在，國家富裕了，有能力給義務(wù)教育工作者相應的待遇，可謂名正言順。
    從小的方面說(shuō)，義務(wù)教育階段的教師為了把懵懂無(wú)知的孩子培養成有理想、有知識、有文化、講文明的新一代，長(cháng)期以來(lái)一直安于清貧，辛勤耕耘，無(wú)私地關(guān)心呵護每一個(gè)孩子，社會(huì )虧欠他們的實(shí)在是太多了。如今國家回報他們，作為我們每一個(gè)受過(guò)師恩的人來(lái)說(shuō)，除了支持和感動(dòng)之外，我們還能說(shuō)什么呢？
    當然，必須指出的是，長(cháng)期以來(lái)廣大群眾的收入都比較低，有很多的人生活得很艱難，我們絕不能因為老百姓好說(shuō)話(huà)，就忽視這一問(wèn)題。此時(shí)此刻，我們更要關(guān)注民生問(wèn)題，更要關(guān)心困難群體，采取切實(shí)有效的措施，完善社會(huì )保障體系和機制，解決困難群體面臨的各種問(wèn)題，讓更多的人享受到國家發(fā)展的成果，以逐漸實(shí)現社會(huì )公平。
    但一些地方政府“眼紅”，強迫教師在績(jì)效工資兌現前后“捐”那么多錢(qián)，可說(shuō)是出乎很多人的意外，也令人大跌眼鏡，無(wú)法理解。
    實(shí)際上，國家投入120億元，提高1200萬(wàn)中小學(xué)教師待遇，目的不僅僅在于為提高工資而提高工資，也不僅僅在于穩定教師隊伍，而是為均衡城鄉教師資源配置，進(jìn)而為實(shí)現教育均衡發(fā)展創(chuàng )造良好的條件，是國家為實(shí)現可持續發(fā)展而實(shí)施的一項重大戰略舉措。不幸的是，一些地方政府根本沒(méi)有站在這一高度，來(lái)理解、執行國家這一政策，把國家決定實(shí)行績(jì)效工資以來(lái)補發(fā)給教師的工資，當作一塊“唐僧肉”，想方設法要“咬”上一口，且“吃相”相當難看，盡管他們冠以的種種名目十分巧妙，堂而皇之。
    說(shuō)到底，造成一些地方政府“眼紅”的原因，乃在于“官本位”的權利受到挑戰，在于極少數官員的“權力”意識恣意膨脹。自古以來(lái)，教師在人們的眼里就是一介“窮教書(shū)匠”，這種觀(guān)念至今仍潛伏在某些地方政府官員的心靈深處，看到這些“寒酸”的教師一下子從“糠籮”里跳到“米籮”里，看到教師工資接近（有的甚至超過(guò)）當官的，以前那種公務(wù)員獨步天下的心態(tài)頃刻失衡，便不由自主地揮舞權力大棒“教訓”教師，逼迫教師“捐”出一部分補發(fā)的績(jì)效工資。這些官員此時(shí)的心理活動(dòng)也許是這樣的——你們漲的工資全是我們“施舍”的，現在叫你們拿出一小部分“回報”政府，還有啥不樂(lè )意的呢？
    不過(guò)，我擔心的是，現在國家提高教師的待遇僅僅是初步的，今后國家如果把教師平均工資調高到超過(guò)公務(wù)員水平時(shí)，那地方官員的“醋勁”又咋發(fā)呢？我們常說(shuō)，干部（現在統稱(chēng)公務(wù)員）應該是人民的公仆，應該全心全意地為人民服務(wù)，特別是領(lǐng)導干部、地方政府官員更應該為官一任造福一方百姓。但從一些地方官員“權力逼捐”的情況看，我們需要補的課還很多。如何讓“官員”、公務(wù)員真正成為人民公仆、人民的勤務(wù)兵，看來(lái)還必須從機制上尋求解決之道，當務(wù)之急至少要建立問(wèn)責制，給那些“一不小心”侵犯人民群眾利益的官員套上一個(gè)“緊箍咒”，也不失為一個(gè)比較好的權宜之計。