“兩個(gè)月以后，國內最漂亮的高爾夫球練習場(chǎng)將在廈門(mén)大學(xué)建成投入使用，并成為2006級廈大管理、法學(xué)、經(jīng)濟、軟件學(xué)院學(xué)生的必修課�！�10月15日，廈門(mén)大學(xué)校長(cháng)朱崇實(shí)在介紹廈門(mén)大學(xué)對精英教育的認識和實(shí)踐時(shí)談到了高爾夫球課程的開(kāi)辦，此言一出，引來(lái)議論聲一片。
    10月27日，北京大學(xué)校長(cháng)許智宏先生在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，北大已停止了高爾夫練習場(chǎng)的修建計劃，因為遇到了太多異議。
    不可否認，高爾夫球正在與我國高校頻頻“聯(lián)姻”，而小小高爾夫球也由此引發(fā)了一場(chǎng)有關(guān)“中國精英教育”的大討論。諸多跡象表明，中國高等教育中的“精英教育”陷入了前所未有的尷尬境地。

當高爾夫球貼上“精英標簽”

小小高爾夫球引發(fā)了一場(chǎng)有關(guān)“中國精英教育”的大討論。本報記者 王長(cháng)山 攝

    國內一家門(mén)戶(hù)網(wǎng)站不久前專(zhuān)門(mén)以“高爾夫球是否應成為大學(xué)生必修課”為題開(kāi)設了一項網(wǎng)絡(luò )調查，參與投票的1775名網(wǎng)民中，表示贊成的占45.9%，持反對觀(guān)點(diǎn)的達48.2%，另有5.9%表示中立。持贊成態(tài)度的網(wǎng)民大多認為，高爾夫就是一種運動(dòng)項目，其實(shí)跟足球、籃球沒(méi)有本質(zhì)區別，讓學(xué)生多學(xué)一項社交技能也不錯，沒(méi)必要給它戴上“貴族”的光環(huán)；反對者大多表示，目前國內最漂亮的高爾夫球練習場(chǎng)，土地費用和養護費用得不少錢(qián)，這筆錢(qián)從何而來(lái)？這筆錢(qián)在教育資源十分有限的今天恐怕應屬“教育超前消費”。
    多年研究教育問(wèn)題的上海交通大學(xué)熊丙奇教授表示，在我國高校辦學(xué)經(jīng)費不足、大學(xué)收費高居不下、教學(xué)質(zhì)量下滑、學(xué)術(shù)毫無(wú)競爭力的背景中，大談高爾夫與高校的親密關(guān)系，不利于一流大學(xué)的建設、也不利于一流人才的培養。
    熊丙奇強調，在我國，每個(gè)高校有30%左右的貧困生，貧困生交不起學(xué)費很大一部分是因為國家教育投入不足以及高校搞大校園、搞大規模等過(guò)高的辦學(xué)成本所致�！案郀柗蚯驁�(chǎng)意味著(zhù)鋪張的用地，高額的維護費用，現階段我國大學(xué)建高爾夫球場(chǎng)還為時(shí)過(guò)早�！毙鼙�奇說(shuō)。

精英教育遇尷尬

    一邊是廈門(mén)大學(xué)校長(cháng)的所謂“高球精英教育論”；一邊是間或傳來(lái)的大學(xué)校長(cháng)們關(guān)于“中國大學(xué)目前的主要育人任務(wù)是發(fā)展‘藍領(lǐng)教育’”的聲音；一邊是號召中國大學(xué)生“要立志成為普通勞動(dòng)者”的言論。曾幾何時(shí)，在中國盛行久遠的“精英教育”陷入了前所未有的尷尬境地。
    “大眾化教育時(shí)代”下的大學(xué)辦學(xué)定位缺失是導致尷尬局面的主要原因之一。我國的高等教育，在2002年前，按照“國際標準”，處于精英教育階段，所有的大學(xué)生，包括專(zhuān)科生，進(jìn)入高等學(xué)校，都接受精英式教育——學(xué)校告訴學(xué)生，你們是“天之驕子”，應成為國家的棟梁之材。這種感覺(jué)，確切地說(shuō)，在1999年前后更為強烈，因為那段時(shí)間的高等教育，毛入學(xué)率只有8%。轉眼幾年間，2002年，我國高等教育毛入學(xué)率達到15%，這是國際公認的精英教育轉向大眾化教育的標志，而到2005年，我國高等教育的毛入學(xué)率達到21%。伴隨重點(diǎn)高校的大規模擴招，在過(guò)去幾年間，我國高校學(xué)生規模成倍增長(cháng)。
    熊丙奇認為，從精英教育時(shí)代邁向大眾化教育時(shí)代，大學(xué)不應該追求一些虛無(wú)的“精英秀”，而應有不同的人才培養目標定位，要對人才進(jìn)行非功利化、非職業(yè)化、非技能化的能力與素質(zhì)培養，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，樹(shù)立起做學(xué)問(wèn)的理想，形成健全的人格和心理，培養正確的價(jià)值觀(guān)念等，而非進(jìn)行單純的知識學(xué)習和技能訓練。
    熊丙奇還表示，大眾教育與精英教育的關(guān)系，并不是非此即彼的。在我國，少數大學(xué)堅持精英教育并不是壞事，但將高爾夫列入精英教育，把高爾夫打上精英教育的標簽，顯然會(huì )把中國高等教育引進(jìn)新的死胡同。
    著(zhù)名教育學(xué)家、廈門(mén)大學(xué)教授潘懋元同樣認為，精英教育與大眾教育并不是非此即彼的關(guān)系�！按蟊娀�高等教育必須包含一定數量的精英教育，兩者朝不同的方向發(fā)展，都是‘科教興國’戰略的必要組成部分�！迸隧�元說(shuō)。

精英教育不該“功利化”

    與此同時(shí)，社會(huì )對“精英教育”存在著(zhù)嚴重誤讀。何謂“社會(huì )精英”，難道就是那些在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域擁有更多資源配置權的人士嗎？難道就是那些有著(zhù)優(yōu)厚的薪資，享受著(zhù)貴族化運動(dòng)的人嗎？
    上海大學(xué)社會(huì )學(xué)教授胡申生認為，由于我國各行業(yè)各崗位具有很大的薪資水平差異，所以人們往往以從事的工作崗位、擁有的經(jīng)濟地位、社會(huì )地位來(lái)判斷某人是否為精英。而真正意義的社會(huì )精英，并不意味著(zhù)他們的工作環(huán)境好，社會(huì )地位高，享受著(zhù)他人提供的高檔服務(wù)，而是他們要有遠大的社會(huì )理想，有肯關(guān)注社會(huì )基層、肯從社會(huì )基層做起的人生規劃，他們渴求在各自領(lǐng)域為社會(huì )創(chuàng )造更多的精神財富和物質(zhì)財富，體現出自身更大的人生價(jià)值，而不在意自己生活的享受，社會(huì )地位的高低。
    華東師范大學(xué)高等教育研究所所長(cháng)唐安國表示，人們反對的不是國內部分高校進(jìn)行真正意義的精英教育，而是擔心，高校的“精英教育”培養學(xué)生的是只懂享受的“貴族心理”以及一心向往權勢、不擇手段鉆營(yíng)權勢的“特權意識”，更擔心的是，高校的精英教育由于高校自身的“功利化”，無(wú)法提升學(xué)生的能力與素養。