如今，在一些幼兒園，不僅學(xué)期末要考試，平常的教學(xué)也成了小學(xué)翻版。

　　以前小學(xué)課堂上才有的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等課程，現在進(jìn)入了一些幼兒園課堂；以前只有小學(xué)才組織的學(xué)期末考試，現在被一些幼兒園用來(lái)檢查孩子的學(xué)習成效。
　　幼兒園生活應該是最快樂(lè )的一段人生時(shí)光，可家長(cháng)“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的心愿，卻讓在幼兒園生活的孩子們失去了不少燦爛的笑容。

幼兒園也要“期末考”

　　放寒假前，濟南一所幼兒園對全園孩子進(jìn)行了測評，測評結果要納入教師考核。所謂測評，就是考察孩子們一學(xué)期學(xué)到的識字、算術(shù)、兒歌等知識。雖然不是成年人熟知的筆試，但有成套考題，每個(gè)孩子都要參加。
　　臨考前，五歲男孩聰聰每天得學(xué)習，“一點(diǎn)也不好玩�！彼�說(shuō)。
　　以前只有在中小學(xué)才有的期末考試，現在前移到了幼兒園，這樣的幼兒園已不是少數。山東一家縣級實(shí)驗幼兒園園長(cháng)對記者說(shuō)，幼兒園對大、中、小班的孩子進(jìn)行考試，由業(yè)務(wù)園長(cháng)、各年級組長(cháng)出綜合測試題，園長(cháng)把關(guān)，各班老師交叉測評，最后老師要對班級情況進(jìn)行總結。
　　不僅學(xué)期末要考試，平常的幼兒園教學(xué)也成了小學(xué)翻版。記者在多家幼兒園看到了小學(xué)化教育現象，有的幼兒園開(kāi)設了識字、英語(yǔ)、數學(xué)、珠心算、三字經(jīng)等課程。步入幼兒園，教室里傳出了朗朗的讀書(shū)聲，老師手執教桿在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)，孩子們端坐在小板凳上讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
　　在山東一家民辦幼兒園，有孩子對記者說(shuō)，他們到院子里玩的時(shí)間少了，每天都要上課。
　　“孩子上幼兒園大班后，每天放學(xué)回家都要寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)作業(yè)題目連大人都要想一想才做得出�！甭斅攱寢屜蛴浾哒故玖藘鹤拥闹苣┳鳂I(yè)：數字1至9各寫(xiě)一行，數學(xué)作業(yè)四頁(yè)，五篇課文各讀兩遍，口述日記一篇。
　　“從周五放學(xué)，我們兩口子就陪在兒子身邊寫(xiě)作業(yè)，周末哪也沒(méi)去可還沒(méi)寫(xiě)完，這么小的孩子，作業(yè)量也太大了�！甭斅攱寢屨f(shuō)。

誰(shuí)讓“起跑線(xiàn)”不堪重負

　　幼兒園應開(kāi)展哪些教學(xué)活動(dòng)？教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》表述：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能發(fā)展。
　　按此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的孩子應該是輕松快樂(lè )的，但記者調查了解到，山東一些幼兒園在“超綱”教學(xué)。
　　幾位幼兒園園長(cháng)向記者抱怨，很多家長(cháng)送孩子上幼兒園，第一句話(huà)就問(wèn)：“你這里教什么？”識字、算術(shù)、外語(yǔ)等尤其被家長(cháng)們看重。
　　濟南市七里山小學(xué)一位一年級老師告訴記者，這幾年新入學(xué)的孩子在幼兒園學(xué)習的知識明顯多了，有的孩子入學(xué)時(shí)已經(jīng)能認1000多個(gè)漢字，有的孩子能把課本從頭念到尾，有的外語(yǔ)已經(jīng)有了一定基礎，很少有孩子在知識學(xué)習方面是一張“白紙”。
　　在濟南一家事業(yè)單位工作的孔琳一直認為對孩子不宜“拔苗助長(cháng)”，兒子因此度過(guò)了一段無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)前時(shí)光，可兒子上小學(xué)后，孔琳發(fā)現，同齡小學(xué)生能認會(huì )讀，能加會(huì )減，英語(yǔ)說(shuō)得朗朗上口，而自己的兒子在班上成了“丑小鴨”，孔琳直后悔。
　　部分幼兒園園長(cháng)認為，現在中小學(xué)教育以知識學(xué)習為主，在幼兒園學(xué)習知識較多的孩子顯示出了明顯優(yōu)勢。在家長(cháng)和幼教機構的相互追捧下，幼兒園教學(xué)內容一路“加碼”。

給學(xué)前兒童“減負”

　　針對幼兒園教育小學(xué)化現象，青島市教育局日前發(fā)文，要求規范幼教機構辦學(xué)行為，禁止進(jìn)行珠腦心算、早期識字及雙語(yǔ)等違背幼兒發(fā)展規律的教育活動(dòng)。
　　青島市教育局基教處有關(guān)人員表示，在幼兒園階段，情感興趣、能力培養比知識技能掌握更有利于幼兒成長(cháng)。幼兒園更應注意對孩子良好品質(zhì)和行為習慣的培養，而不是以知識學(xué)習為主。
　　幼教專(zhuān)家指出，“超前教育”往往以犧牲孩子情感、社會(huì )性的正常發(fā)展為代價(jià)。接受過(guò)“超前教育”的幼兒，在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)知識，到了小學(xué)課堂成了重復學(xué)習，孩子不感興趣，就會(huì )開(kāi)小差，做小動(dòng)作。這些不良學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣一旦形成，對以后學(xué)習和將來(lái)發(fā)展會(huì )帶來(lái)不利影響。
　　山東省幼教專(zhuān)家董旭花認為，以孩子認多少字、算多少加減法、會(huì )多少英語(yǔ)單詞為榮耀的做法，是本末倒置。學(xué)前教育應注重孩子的全面發(fā)展，養成良好的行為習慣，發(fā)展其適應力。
　　最近，山東省教育廳發(fā)布了《山東省普通中小學(xué)管理基本規范》，明確提出小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，中小學(xué)日�？荚噷�(shí)行無(wú)分數評價(jià)等減負內容。
　　聰聰媽媽對記者說(shuō)：“現在，中小學(xué)教學(xué)‘超標’有人管，幼兒園卻成了監管空檔。希望教育部門(mén)規范一下學(xué)前教育內容，把學(xué)齡前孩子的負擔減下來(lái)�！�