山東推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，高考改革與否仍是學(xué)校、老師、家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。出于對高考改革的疑慮，一些校長(cháng)對待素質(zhì)教育改革還在觀(guān)望猶豫之中。對此，山東省教育廳表示，山東推進(jìn)素質(zhì)教育將與高考改革同步。

部分高中：為了應考仍然不敢放松

　　新的政策不允許中小學(xué)組織學(xué)生上晚自習和利用周末進(jìn)行補課，記者調查發(fā)現，這一要求還沒(méi)有得到全面落實(shí)，還有不少學(xué)校在打擦邊球，有的學(xué)校還在疑慮觀(guān)望、消極應付，特別是在一些縣級高中，加班補課之風(fēng)仍然沒(méi)有得到有效控制。
　　有的高中校長(cháng)在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，誰(shuí)都不愿意采取目前這種高壓的教育方式，但是如果他們不加班加點(diǎn)，別的學(xué)校還在這樣搞，“在高考上吃了虧怎么辦？”他們認為，高校的錄取標準還是以分數論英雄，學(xué)生分數之外的素質(zhì)發(fā)展狀況不被重視，這才造成從小學(xué)到高中加班加點(diǎn)拼分數的現狀。中小學(xué)要放棄分數這個(gè)簡(jiǎn)便直觀(guān)的評價(jià)方式，首先要改革高考“指揮棒”，如果應試教育的體制不變，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校敢冒風(fēng)險。
　　記者采訪(fǎng)接觸到的中學(xué)校長(cháng)都認為，不從高考上尋找突破口，這次改革的效果就會(huì )打折扣。如果高考改革成功，或在高中階段實(shí)行學(xué)分制，取代“高考定終生”的現狀，素質(zhì)教育的各項改革才能落到實(shí)處。

專(zhuān)家：可考慮擴大自主招生力度

　　從20世紀90年代開(kāi)始，人們就在反思高考對中學(xué)“素質(zhì)教育”的扭曲，并由此推進(jìn)旨在“引導素質(zhì)教育良性發(fā)展”的高考改革。近年來(lái)，針對發(fā)展素質(zhì)教育，高考從未停止改革的腳步。
　　山東師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)唐漢衛認為，高考只是一種考試形式而已，不能期待通過(guò)一個(gè)高考來(lái)解決所有問(wèn)題，發(fā)展素質(zhì)教育不是光靠高考就能實(shí)現的，因為“一張再好的試卷，也無(wú)法考出學(xué)生的綜合素質(zhì)”。他說(shuō)，現階段，素質(zhì)教育的發(fā)展應通過(guò)以高考考試為基礎的多元錄取手段來(lái)實(shí)現，即通過(guò)高考招生制度改革來(lái)實(shí)現。
　　山東大學(xué)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)認為，要促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各項能力發(fā)展，就必須打破“分數至上”的高考招生制度，實(shí)現錄取標準的多元化，實(shí)行“招考分離”。
　　他認為，在我國目前還無(wú)法做到考試、招生、錄取三者完全分離的情況下，可以考慮逐步擴大各高校自主招生考試的范圍和力度。通過(guò)高考統一考試，結合高校自主考察結果，并參考學(xué)生的中學(xué)表現情況，打破唯高考分數決定錄取的狀況。只有這樣，素質(zhì)教育才能獲得比較現實(shí)的發(fā)展空間，才能真正促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

省教育廳：高考最終的方向是“多考多取”

　　山東省教育廳副廳長(cháng)張志勇認為，在高中實(shí)施素質(zhì)教育不可能與高考完全脫鉤，但是，不能用升學(xué)預備教育取代國民素質(zhì)教育，更不能放棄國民素質(zhì)教育，惟一正確的做法就是要盡快改變用單一的高考指揮棒來(lái)管理、評價(jià)、獎懲高中教育的局面。政府評價(jià)高中教育的新指標至少應該包括合格學(xué)校標準、課程實(shí)施水平標準、學(xué)業(yè)水平合格率標準等等。
　　據了解，山東高中素質(zhì)教育將與高考的招生錄取制度改革同步推進(jìn)。2004年，山東作為全國首批四個(gè)試點(diǎn)省份之一開(kāi)始高中新課程改革，去年山東高考在考試科目設置方面采取了“3+X+1”的模式，并且開(kāi)始在全省高校招生錄取過(guò)程中參考學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告，邁出了高校錄取標準多樣化的第一步。山東省教育廳有關(guān)負責人表示，今年將在總結2007年高考招生工作經(jīng)驗的基礎上，在高考招生命題和將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入高校招生錄取依據方面，采取進(jìn)一步的改革措施。
　　山東省教育廳廳長(cháng)齊濤說(shuō)，高考最終的方向是“多考多取”，既有全國統一的考試錄取，又有學(xué)校自行組織的考試、自主招生錄取。給每一個(gè)孩子、每一類(lèi)孩子都提供一個(gè)發(fā)展空間，讓大家走自己的路，發(fā)揮自己的個(gè)性，這是改革的最終目標。