不久前，廣州一媒體刊登了這樣一則報道：近段時(shí)間，廣東三水不少學(xué)生家長(cháng)給媒體熱線(xiàn)打來(lái)電話(huà)，稱(chēng)學(xué)校統一制作的夏季校服由于材料較薄和采用白色的緣故，導致女學(xué)生的內衣若隱若現，特別是在上體育課時(shí)，濕透的衣服更加讓女學(xué)生難堪。許多女學(xué)生因害羞不愿意穿校服上學(xué)，家長(cháng)們對此也表示不滿(mǎn)。
　　“透明校服”一經(jīng)網(wǎng)絡(luò )轉載，便在社會(huì )上引起了強烈反響。校服為什么會(huì )“透明”？?jì)H僅是因為布料與校服顏色沒(méi)有選對？還是學(xué)校在制作校服時(shí)與廠(chǎng)家有“貓膩”？事實(shí)上，有關(guān)校服的爭議由來(lái)已久。從學(xué)校能不能要求統一購買(mǎi)校服到校服的款式、質(zhì)量、價(jià)格再到“校服統一招標”生產(chǎn)，個(gè)中問(wèn)題不斷。

“透明校服”鬧尷尬 “自主選校服”呼聲高

　　校服是學(xué)生的“第二皮膚”，選擇什么布料和樣式應該有學(xué)生自己做主。然而，現實(shí)中制作何種校服，往往是學(xué)�；蚪逃�部門(mén)單方面“運作”，學(xué)生和家長(cháng)對此缺乏基本的“話(huà)語(yǔ)權”。
　　如何才能在今后避免類(lèi)似“透明校服”的尷尬？何時(shí)才能真正“還權于學(xué)生”，讓學(xué)生充分享有知情權和決定權？這些都是值得思考并急需解決的問(wèn)題。
　　“學(xué)生校服一直是輿論焦點(diǎn)，‘校服回扣’也一直是教育部門(mén)亂收費查處的重點(diǎn)。就從款式來(lái)說(shuō)，如果調查中小學(xué)生，90%的學(xué)生都不喜歡現有的校服。這就是因為很多學(xué)校在制定校服時(shí)沒(méi)有征求學(xué)生的意見(jiàn)，僅僅從大人的審美角度出發(fā)，從而忽視了學(xué)生這個(gè)‘主體’的知情權�！睂幭你y川二中辦公室主任談維說(shuō)。
　　顯然，如果事先征求了學(xué)生的意見(jiàn)，“透明校服”出現的幾率會(huì )小很多，甚至根本就不會(huì )出現。那么，如何才能避免類(lèi)似情況的發(fā)生？“還權于學(xué)生”，讓學(xué)生自主選擇校服才是根本。

“還權于學(xué)生”贊聲多

　　雖然一些學(xué)校提出要讓學(xué)生“自主選校服”，但是真正實(shí)施的卻并不多，所以銀川二中的做法贏(yíng)得了學(xué)生、社會(huì )大眾的一致好評。
　　據了解，今年在制定夏季校服時(shí)，銀川二中考慮到校服既然是學(xué)生穿，那么就應該由學(xué)生自己來(lái)決定款式、布料和價(jià)格。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生會(huì )初選，學(xué)校利用早操時(shí)間，讓學(xué)生模特穿上初選的幾種款式的男女校服，進(jìn)行展示，由全體高一學(xué)生投票最終確定今年夏季校服的樣式。
　　“這是我第一次選自己的校服，我覺(jué)得學(xué)校這么做更民主，更重視學(xué)生的想法，以前的校服即使不喜歡，我們也得穿，而現在我們有了更多的自由�！便y川二中高一學(xué)生陳毓告訴記者。
　　目前，經(jīng)過(guò)學(xué)生校服招標專(zhuān)責小組審定，政府采購中心、監察、技監、物價(jià)、教育、財政等部門(mén)共同參與，銀川二中學(xué)生新校服，已通過(guò)公開(kāi)招標，確定了生產(chǎn)廠(chǎng)家，正在制作中。
　　5月6日，針對銀川二中讓學(xué)生“自主選校服”的做法，寧夏一家媒體展開(kāi)了一次討論，很多群眾參與其中。發(fā)言者呂志英說(shuō)：“讓學(xué)生投票選擇校服款式，把這項權利還給學(xué)生，無(wú)疑是對學(xué)生最大的尊重，這種做法值得推廣�！绷硪晃话l(fā)言者吳獻坤則說(shuō)，“做法不錯，顯現出學(xué)校教育思路從傳統向開(kāi)放的轉變。學(xué)生投票選擇校服款式，擯棄了校服包辦存在的許多弊端。
　　寧夏社科院副院長(cháng)陳通明認為，讓學(xué)生自主選擇款式，體現了對學(xué)生審美情趣的尊重，因為他們選擇的東西是健康的，而非奇裝異服�；顒�(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的組織能力得到培養，對事物的認知能力也得到加強。

給予學(xué)生自主空間

　　銀川二中辦公室副主任郝全山介紹說(shuō)，從初定校服款式到征詢(xún)意見(jiàn)到最終確定校服樣式，全程都是由學(xué)生主導參與，學(xué)校僅僅扮演一個(gè)協(xié)調的角色。
　　銀川二中負責組織評選服裝的學(xué)生會(huì )副主席孟仕第說(shuō)，學(xué)生組織策劃整個(gè)過(guò)程，工作時(shí)相互協(xié)調，相互配合，真正體驗到了自己“做主”的快樂(lè )。
　　談維告訴記者，“自主選校服”只是該校探索學(xué)生自主的學(xué)生事務(wù)管理辦法中的一個(gè)嘗試，類(lèi)似的嘗試還有很多，如實(shí)行“班會(huì )課程化”：在每?jì)芍芤淮蔚陌鄷?huì )上，班干部和全班同學(xué)共同商討班級事務(wù)，討論同學(xué)們最近的想法，增加同學(xué)間溝通的機會(huì )。這些活動(dòng)培養了學(xué)生的主體意識和獨立開(kāi)展工作的能力，實(shí)際上就是從小處著(zhù)眼，進(jìn)行素質(zhì)教育�！�
　　素質(zhì)教育，誕生于上世紀90年代，但一直是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)生背負著(zhù)沉重的考試升學(xué)壓力，成了應付考試和升學(xué)的機器。而在一切向分數看齊的標準下，學(xué)生成績(jì)好就可以“一俊遮百丑”，學(xué)生在分數之外的素質(zhì)不被重視。
　　在21世紀的今天，我們要實(shí)施的應該是以德育為核心，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。因此，必須讓教育從功利化的歧途回歸到素質(zhì)教育的軌道上，使學(xué)校實(shí)現從拼分數向拼育人的轉變。
　　“素質(zhì)教育就是注重培養學(xué)生的能力、品質(zhì)、道德素養和科學(xué)文化素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了達到這個(gè)目標，在培養學(xué)生時(shí)，學(xué)校一定要愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，并給予學(xué)生一定的自主空間�！标愅�明說(shuō)。