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| 新華社/法新 |
王女士今年把15歲的女兒小李送到位于美國首都華盛頓郊外一所久負盛名的寄宿中學(xué)上學(xué)，希望女兒畢業(yè)后入讀美國知名大學(xué)。
像小李這樣去美國讀中學(xué)的中國孩子近年來(lái)激增。美國國土安全部數據顯示，2010-2011學(xué)年，將近2.4萬(wàn)名14歲至17歲中國孩子在美國上高中，占在美中國留學(xué)生比例超過(guò)15%。5年之前，這一比例幾乎為零。2011年，6725名11至13歲中國學(xué)生入讀美國初中，2006年這一數字為65人。
是什么原因促使越來(lái)越多中國學(xué)生去美國中學(xué)讀書(shū)？小小年紀能否適應留美生活？
原因各不相同
小李看中美國中學(xué)教育相對靈活，“可以選擇課程，學(xué)習真正感興趣的東西”，不以考試為學(xué)習目的。
周女士送16歲兒子入讀芝加哥一所公立高中，以便兒子“學(xué)會(huì )說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，就像以英語(yǔ)為母語(yǔ)一樣”。
周女士不后悔把未成年的兒子送到國外讀書(shū)，相信“留學(xué)提供更多機會(huì )，可以進(jìn)更好的大學(xué)”。
新浪教育頻道聯(lián)合教育部留學(xué)服務(wù)中心和教育研究機構麥可思2010年9月至2011年4月開(kāi)展“高中生出國留學(xué)跟蹤調查”，發(fā)現在有出國意向的被調查高中生中，排在首位的留學(xué)理由是“接受更好的教育”(67%)，其次是“增強職業(yè)綜合競爭力”(37%)，再次是“想去國外就業(yè)和長(cháng)期居住”(21%)以及“逃離國內升學(xué)壓力”(18%)。
張偉玲在紐約市金融區私立中學(xué)萊曼·曼哈頓預備學(xué)校讀高中二年級，她希望通過(guò)在美國念中學(xué)提高英語(yǔ)水平，學(xué)會(huì )更自信地與其他文化的人交流。今年入讀這所中學(xué)的施一佳希望畢業(yè)后考取她心儀的布朗大學(xué)。高中三年級學(xué)生孟媛覺(jué)得在這里讀書(shū)可以學(xué)會(huì )更獨立地生活，另外，這所學(xué)校地處繁華地段，業(yè)余時(shí)間可以享受逛名品店的樂(lè )趣。
紐約市私立中學(xué)向來(lái)是美國富家子弟云集之地，如今，中國富人也開(kāi)始送子女到這些學(xué)校念書(shū)。據美國國土安全部統計，紐約市私立中學(xué)2012年招收638名中國學(xué)生，比5年前增加524名。
語(yǔ)言障礙讓一些美國學(xué)生感覺(jué)與中國學(xué)生交流困難�！拔以敢馑麄儊�(lái)，”萊曼·曼哈頓預備學(xué)校的美國學(xué)生奧西里斯·瓦尼布說(shuō)�！暗俏艺f(shuō)的很多他們都不懂，因為有語(yǔ)言障礙�！�
一名姓徐的留學(xué)中介說(shuō)，許多中國家長(cháng)正是因為孩子用英語(yǔ)交流有困難才把孩子送到美國念中學(xué)，希望把孩子放在“全英語(yǔ)”的語(yǔ)言環(huán)境中，“逼著(zhù)”孩子提高英語(yǔ)水平。
帶來(lái)積極變化
馬薩諸塞州菲利普斯·安多弗學(xué)院有1/4學(xué)生來(lái)自亞洲或是亞裔美國人，來(lái)自中國內地的學(xué)生是亞裔學(xué)生中增長(cháng)最快的生源。
該校國際學(xué)生協(xié)調員蘇珊·圖拉比告訴美國《基督教科學(xué)箴言報》：“我8年前剛開(kāi)始在這里工作時(shí)，我們只有2名中國內地學(xué)生，兩人都靠資助學(xué)習�！眻D拉比去年秋天招收7名中國內地學(xué)生，今年將會(huì )迎來(lái)14名。
美國中學(xué)在幫助中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，了解西方文化和開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也從中國學(xué)生那里獲益良多：一方面增加了學(xué)校的國際化背景，另一方面獲得不菲的學(xué)費收入。
在圖拉比眼中，中國學(xué)生好學(xué)，讓這所競爭力本來(lái)就很強的學(xué)校變得更加優(yōu)秀�！八麄兲岣吡怂疁�，”圖拉比說(shuō)。
馬克斯·博羅維茨在紐約市馬斯特斯學(xué)校學(xué)中文。他歡迎中國同學(xué)到來(lái)：“他們教我課本上學(xué)不到的中文會(huì )話(huà)，比照課本學(xué)有意思得多�！�
與中國學(xué)生交往消除了博羅維茨對中國的一些誤解�！叭绻麑W(xué)校沒(méi)有這么多中國同學(xué)，我的高中生活將截然不同，”博羅維茨說(shuō)。
萊曼·曼哈頓預備學(xué)校今年招收27名中國內地學(xué)生和10名來(lái)自其他國家和地區的學(xué)生，向他們收取每人每年6.8萬(wàn)美元學(xué)費。
萊曼·曼哈頓預備學(xué)校管理者說(shuō)，不同文化背景學(xué)生之間的交流豐富了校園文化，中國學(xué)生在美國體驗萬(wàn)圣節、百老匯歌舞，美國學(xué)生在與中國學(xué)生接觸中學(xué)會(huì )待客之道�！拔覀冇幸环N相互依存的關(guān)系，”校長(cháng)德魯·亞歷山大說(shuō)。
美國學(xué)生馬克斯·羅森塔爾經(jīng)常與中國學(xué)生一起參加課堂討論，話(huà)題涉及美國南北戰爭、禁酒令等，討論中經(jīng)常需要向中國學(xué)生講解一些美國文化和歷史背景�！爱斈阆騽e人解釋一件事的時(shí)候，你會(huì )更加了解這件事，”羅森塔爾說(shuō)。
適應中美差異
美國密歇根州湖岸中學(xué)科學(xué)教師格雷格·泰勒曾經(jīng)擔心無(wú)法與中國學(xué)生交流，后來(lái)才知道許多中國學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)言基礎相當扎實(shí)。盡管如此，學(xué)生們在真正的英語(yǔ)環(huán)境里用英語(yǔ)交流還是有些費力，有時(shí)還鬧出笑話(huà)。比如，泰勒講解人體構造，提到“腰”這個(gè)詞，而中國學(xué)生聽(tīng)成與這個(gè)詞發(fā)音相同的詞“廢物”。
教師梅利莎·托達羅注意到中國學(xué)生考試成績(jì)不錯，但參與集體討論的能力較差，因此特意撥出一些課堂時(shí)間幫助他們提高這方面能力。她認為，中國學(xué)生如果想考美國大學(xué)需要具備這種能力。
位于威斯康辛州懷特菲什灣的私立中學(xué)多米尼加中學(xué)去年招收13名中國學(xué)生：3名高一生、2名高二生和8名高三生。學(xué)校安排他們每?jì)芍芘c藝術(shù)教師兼國際學(xué)生協(xié)調員琳賽·迪寧見(jiàn)一次面，以了解他們在生活和學(xué)業(yè)方面有什么困難。
學(xué)生們在入學(xué)考試中的英語(yǔ)成績(jì)不錯，但在學(xué)習和生活中仍感到語(yǔ)言障礙，特別是上英語(yǔ)課、宗教課和社會(huì )研究課時(shí)。針對學(xué)生們普遍不適應老師的美國中西部口音，學(xué)校給他們準備了一些課程講義，讓他們上課前大致知道課程內容。
迪寧說(shuō)：“有些孩子性格外向，愛(ài)交際，學(xué)英語(yǔ)對他們不難，但是有些學(xué)生不是這樣，他們相互之間說(shuō)中文，總愿意和中國同學(xué)待在一起�！�
高三生童亞龍覺(jué)得英語(yǔ)課上關(guān)于語(yǔ)法的解釋難懂。另外，中美學(xué)校教授語(yǔ)文的方式不同�！霸谶@里，讀文章需要作出(自己的)判斷，但在中國，有固定答案，必須往那個(gè)固定答案方向想�！�
中國學(xué)生大多在數學(xué)、物理等理科科目上比美國同學(xué)成績(jì)好，但是他們?yōu)橛刑鄬?zhuān)業(yè)詞匯聽(tīng)不懂苦惱。
中國孩子嘗試通過(guò)參加課外活動(dòng)加強與美國同學(xué)的交流，有的參加合唱團，有的排練音樂(lè )劇“歌劇魅影”，有的參加籃球隊。
為了讓中國孩子更好地適應美國生活，學(xué)校設立“家庭項目”，給每個(gè)中國孩子安排一名美國同學(xué)的家庭，雙方每個(gè)月至少聚會(huì )一次。
即將高中畢業(yè)的雅各布·斯科比-保拉切克與父母負責接待英文名為托尼的季姓中國新生。他們帶季去逛動(dòng)物園，吃感恩節大餐。斯科比-保拉切克說(shuō)：“我們初次見(jiàn)到他時(shí)，他的英語(yǔ)非常糟糕，但現在提高很多，很開(kāi)心看到他適應美國生活�！�
阿里安娜·巴德蘭說(shuō)，她全家都喜歡她的中國同學(xué)薇姬·徐，帶徐參加露天藝術(shù)節等活動(dòng)�！拔蚁牒芏鄸|西，像(美國)食物，對她都是新鮮體驗，而且她喜歡這種體驗，”巴德蘭說(shuō)。
留下還是回去
小李沒(méi)想好在美國讀完中學(xué)和大學(xué)后留在美國還是回中國發(fā)展。她不反對回國找工作，但是她需要考慮她在美國受的教育如何與中國的工作接軌：“到那時(shí)，我所有的人際關(guān)系都在美國，我所有的高等學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)都是英語(yǔ)，不是中文�！�
在新英格蘭一所大學(xué)讀經(jīng)濟學(xué)、即將畢業(yè)的中國學(xué)生偉已經(jīng)面臨留下還是回國的選擇。一個(gè)周六晚上，他與美國同學(xué)在學(xué)校食堂一起吃比薩餅和炸薯條，然后去看橄欖球賽，接著(zhù)又去參加一個(gè)派對。凌晨2點(diǎn)，他回到宿舍上網(wǎng)，瀏覽高盛公司、麥肯錫咨詢(xún)公司等大企業(yè)官網(wǎng)，尋找工作機會(huì )。
一想到找工作，一片陰云浮上偉的心頭�！耙驗槲业暮炞C狀態(tài)和就業(yè)市場(chǎng)競爭激烈，在美國找工作比較難。然而，回中國的話(huà)，我也想不出能做什么，”偉說(shuō)。
偉所在大學(xué)質(zhì)素相當高，但在中國知名度低�！皼](méi)人聽(tīng)說(shuō)過(guò)我的學(xué)校，它的名字甚至聽(tīng)起來(lái)不像一所大學(xué)，這讓我怎么獲得面試機會(huì )？”
來(lái)自北京的小薛在美國找到工作。她在美國生活多年，一直想方設法融入美國社會(huì )，經(jīng)常與美國同學(xué)一起泡吧，看橄欖球比賽，但在內心深處，“我知道我還是中國人，我受不了離開(kāi)父母，晚上總給他們打電話(huà)”。
針對有些中國學(xué)生為了逃避高考壓力到美國念中學(xué)的情況，波士頓大學(xué)中國學(xué)生小張認為，對于有高度自我約束能力的學(xué)生而言，來(lái)美國學(xué)習是件好事，可以學(xué)到一些有用的東西，但如果是“為了擺脫在中國的一堆事情想享清�！�是別來(lái)的好”。