張維迎總是站在輿論的風(fēng)口浪尖上，以前是因為刺激性的言論。此次再被關(guān)注，是因為北大光華管理學(xué)院院長(cháng)更換，張維迎下，蔡鴻濱上。
張氏此次卸任，似有被迫嫌疑。一位不愿透露姓名的北大光華管理學(xué)院教師對《第一財經(jīng)日報》記者表示：“現在的院長(cháng)選任，民主推薦和組織考察都很重要。維迎在人際關(guān)系問(wèn)題上，可能得罪的人多一些。他思想有新意，但很多觀(guān)點(diǎn)引起了社會(huì )爭議，好像和管理學(xué)院院長(cháng)的本分有些偏離。這大概是他無(wú)法繼任的原因�！笨磥�(lái)，張維迎的市場(chǎng)理論與民意基礎存在問(wèn)題。
張維迎卸任，是好事，不是壞事。
一個(gè)踏實(shí)治學(xué)的名教授，好過(guò)10個(gè)無(wú)聊的半教授半官員的“蝙蝠”教授。張維迎從此可以沿著(zhù)著(zhù)名教授之路狂奔，而不必在教授與教育部門(mén)改革官員的身份中動(dòng)輒得咎。既然是持市場(chǎng)主見(jiàn)的經(jīng)濟學(xué)教授，張維迎首先要做的，是從自己開(kāi)始，把教育與行政分開(kāi)，現在，不管是被迫還是主動(dòng)，他總算實(shí)踐了自己的教育主張。
張維迎教授頗有名士風(fēng)范，肆口無(wú)忌，名言頗多。比如：“官員是改革中受損最大的利益集團”，“窮人上不起學(xué)是因為學(xué)費太低”，“壟斷國企是一種全員尋租”。他對市場(chǎng)的追逐達到刺激眾生的地步。
一個(gè)教授大膽宣傳自己的觀(guān)點(diǎn)，無(wú)可厚非，只要這種宣傳不突破公序良俗與普遍價(jià)值的底線(xiàn)，但作為一個(gè)教育體系內的官員，上述言論則讓人消化不良。
張維迎的話(huà)有可能被媒體放大曲解，但他某些“市場(chǎng)原教旨主義”的觀(guān)點(diǎn)，既背棄了市場(chǎng)內含的公平原則，也背棄了自己的出身。不能想像，中低收入階層會(huì )支持他“窮人上不起學(xué)是因為學(xué)費太低”的主張。他對壟斷與國企的批評，讓他離開(kāi)了主流意識形態(tài)，而他對市場(chǎng)公平與民生的漠視，則讓他失去了民眾的擁戴。他只剩下一批民營(yíng)企業(yè)家的擁躉，還不是企業(yè)家的全部。
除了肆言無(wú)忌之外，讓人難忘的是張維迎在北大推動(dòng)的癸未改革。
從北大癸未改革開(kāi)始，我們看到了以時(shí)任北大校長(cháng)助理張維迎為代表的市場(chǎng)人士，對于建立競爭性流動(dòng)教師體制的追求。他的具體改革舉措包括：“摒棄進(jìn)入北大就得到終身制鐵飯碗”，“講師層面的流動(dòng)比例控制在總量的1/3以上，副教授層面的流動(dòng)比例控制在總量的1/4以上”。所有這些舉措，是為了打破鐵飯碗、打破學(xué)術(shù)圈內部的師徒遞承制，內部人繁殖不利于學(xué)術(shù)發(fā)展。
在發(fā)達的市場(chǎng)國家的常態(tài)措施，即便減了針砭的分量，即使在中國最有名的大學(xué)，也難以實(shí)施。結果是北大雞飛狗跳，筆者親耳聽(tīng)到北大兩位年輕教師在飯桌上大罵張維迎，認為張維迎不了解中國教育體制的弊端與年輕教師的苦難，關(guān)起門(mén)來(lái)改革，閉關(guān)造車(chē)。
事實(shí)上，張維迎改革所面臨的最大問(wèn)題，是他無(wú)法改革教育體制，相反，還必須依賴(lài)教育體制。
張維迎的教育改革沒(méi)有觸及行政體制，沒(méi)有任何針對行政人員的舉措，理由是：“一、同時(shí)推出行政改革和教師體制改革震動(dòng)太大，不利于學(xué)校工作的穩定；二、在教師人事管理改革推行一段時(shí)間之后再推出行政人事體制改革，行政人員相對容易接受一些；三、行政管理人員的素質(zhì)和效率固然重要，但對一個(gè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的還是教師隊伍的素質(zhì)”。但教育的痼疾正是行政治校。改革的成本由教師承擔，聲東擊西的改革既無(wú)法獲得民意支持，也無(wú)法讓教育改革走上正軌。這樣的改革理念也許與“官員是受損最大群體”之類(lèi)的言論一脈相承，卻失去了改革所需要的勇氣、正義與手段。
張維迎注定無(wú)法成為蔡元培，可悲的是他既沒(méi)有蔡元培的空間，更沒(méi)有蔡元培海納百川的心胸。
21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇曾表示：“大學(xué)人事制度改革的核心，不是聘任制，也不是淘汰制，而是建立現代學(xué)校制度。北大改革，以及此后其他學(xué)校推出的全員聘用制，都強調教師的工作效率，卻忽視了一個(gè)根本問(wèn)題，即‘學(xué)術(shù)自治、教授治�！��！闭\哉，斯言。沒(méi)有獨立的教育品格，而讓教師成為“拉磨之驢”，這就是張維迎的局限。
以張維迎之智，不可能看不到這一點(diǎn)，但張維迎選擇的改革突破口是他認為較易攻破的關(guān)隘，事實(shí)相反，沒(méi)有根本的改革，局部的改革不可能成功，表面的成功也會(huì )走樣。
張維迎的改革與言論，讓人聯(lián)想到中國近百年改革的艱難，從康有為到孫中山，改革者需要的主要不是聳動(dòng)視聽(tīng)的言論，而是對于國情的準確把握，對于民生的同情，以及基于同情基礎上的、獲得大眾與改革力量支持的穩妥的改革舉措。