據新華網(wǎng)報道，“就業(yè)壓力大”成為困擾越來(lái)越多大學(xué)生的難題。國家統計局太原調查隊近期對太原市60名在校大學(xué)生進(jìn)行的隨機調查顯示，七成多被調查者感到就業(yè)壓力大……
　　七成多被調查者感到就業(yè)壓力大，誰(shuí)之過(guò)？首先，企業(yè)招聘要求“來(lái)之能戰，戰之能勝”；其次，人才培養與社會(huì )脫節，專(zhuān)業(yè)成“瓶頸”。七成多被調查者感到就業(yè)壓力大，而企業(yè)卻又在為招聘犯愁。北京新東方董事長(cháng)兼總裁俞敏洪曾透露，“每年收到的大學(xué)生應聘簡(jiǎn)歷至少十萬(wàn)份，能適應崗位需求的人才最多一兩千�！本科湓�因，我國現行教育體制下強調以學(xué)科基礎為依據評估和設置專(zhuān)業(yè)，高校對市場(chǎng)需求信息反應遲鈍，課程內容空泛，與職場(chǎng)中的實(shí)際需要脫節，“畢業(yè)”就“失業(yè)”自然在情理之中。
　　《波士頓環(huán)球報》曾在《美國學(xué)生眼中的中國教育》一文中指出：中國的“整個(gè)教育都是為了記住一切有可能在考試中出現的東西，而不是教會(huì )學(xué)生如何有效應對就業(yè)后需要面對的各種實(shí)際問(wèn)題”。相比而言，其他國家的大學(xué)，在培養人才和為人才服務(wù)方面比我們“務(wù)實(shí)得多”。在美國，學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門(mén)，學(xué)校就會(huì )對其進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和認識就業(yè)市場(chǎng)。其后，還會(huì )幫助學(xué)生發(fā)現自己的性格、興趣，以便有針對性地去學(xué)習等等。英國的一項專(zhuān)題調查表明，在被調查的院校中有33%的院校均設置了針對特定企業(yè)或企業(yè)群體需求的本科生課程，85%的院校建立了企業(yè)對課程的反饋機制。在本科及研究生課程設計上，企業(yè)參與決策的程度占80%以上。所以，要解決“就業(yè)難”，首先要從教育體制的改革方面來(lái)推進(jìn)，使教育更加符合勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。
　　美國勞工統計局十分注意收集不同時(shí)期美國就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況、不同職業(yè)對知識的要求數據，并根據這些數據編撰《崗位需求手冊》，美國大學(xué)生幾乎人手一冊。應該說(shuō)，我國政府為緩解“就業(yè)難”，也出臺了很多政策，辦了很多實(shí)事，但效用仍顯不足，治標不治本。筆者以為，破解“就業(yè)難”，必須從末端回到源頭，提高高校培養人才的思路，以市場(chǎng)為導向“訂制”人才，讓每個(gè)學(xué)生“適銷(xiāo)對路”，讓每個(gè)學(xué)生有“英雄用武之地”。