據報道，崔永元公益基金培訓100名湖南鄉村教師。為此，湖南省教育廳回復：“不反對、不支持、不參與”。6月11日，崔永元寫(xiě)微博“怒斥”湖南教育廳，一時(shí)引起軒然大波。昨日，湖南省教育廳回應稱(chēng)，作為政府機構不宜代替民間組織直接參與組織，對崔永元言論不理解。
　　在教育資源配置不均衡的現狀下，鄉村教師培訓計劃某種程度上可以填補地方政府工作的空白，對于改善鄉村的整體教育質(zhì)量，大有益處。然而，這樣一件大好事，在與地方教育部門(mén)接洽后，卻發(fā)生如此戲劇化的分歧，正是民間組織與政府部門(mén)的良性互動(dòng)機制不足導致。
　　民間組織從事鄉村教師培訓，較大的一塊投入是尋找需要被培訓的教師。但是對于處于偏遠貧困地區的教師而言，獲取信息渠道非常有限，除非建立了很好的民間工作網(wǎng)絡(luò )，否則很難篩選到合適的人選。
　　在各方條件還不成熟的情況下，地方政府部門(mén)相對擁有更為強大的資源系統。做得好的民間教育機構也需要很多年，才能建立全國一千多個(gè)學(xué)校的聯(lián)絡(luò )網(wǎng)，而政府部門(mén)的一紙公文，就可以在最快的時(shí)間抵達轄區內最邊遠的地區，并搜集齊全部教師的信息。
　　對剛剛起步的鄉村教師培訓計劃而言，和地方政府教育部門(mén)建立合作關(guān)系是理論上效率最高的工作方法。但在實(shí)踐中，卻出現了不愉快的情況，令人遺憾。
　　崔永元在微博的批評，暴露了民間組織與政府合作的困境。他作為公眾人物無(wú)疑具有一定的影響力，所以敢于“怒斥”。但對于更多相對弱小的民間組織而言，大多則是韌性十足地爭取政府部門(mén)的支持。
　　顯然，政府部門(mén)與民間組織合作應當有一種開(kāi)放的態(tài)度。在許多社會(huì )事務(wù)上，民間公益有著(zhù)天然的優(yōu)勢，它們所做的，正好是一些政府部門(mén)工作的補充。所以，作為政府職能部門(mén)，不但應當充分認識到民間組織的價(jià)值所在，把服務(wù)公益組織當成公共服務(wù)的重要內容，有責任在必要的時(shí)候為公益組織提供支持或幫助。
　　在一些項目上，政府部門(mén)對民間公益組織當然需要審核，需要一些程序，但是，更應盡自己的最大的能力，配合民間公益組織，以一種良性互動(dòng)，創(chuàng )造共贏(yíng)。
　　可以看到，政府與民間組織合作，已有不少成功個(gè)案，例如“崔永元公益基金”此前與多地教育部門(mén)合作，成功舉辦了多期鄉村教師培訓，其他地方教育部門(mén)都能拿出積極開(kāi)放的姿態(tài)，湖南教育廳何不能效仿之。
　　最新的消息是，湖南省教育廳將這件事情轉給了湖南省中小學(xué)教師繼續教育研究會(huì )進(jìn)行對接。此事或許正在開(kāi)始解決。不過(guò)，好事多磨的過(guò)程，仍然值得思考。