最近，身邊一位朋友正在為孩子上小學(xué)犯愁。這位朋友在一家民營(yíng)企業(yè)上班，每月收入5000多元。他說(shuō)，如果要上好一點(diǎn)的小學(xué)，至少手中得準備6萬(wàn)元，但上一般的學(xué)校，又怕孩子輸在起跑線(xiàn)上。想到以后還面臨小升初等問(wèn)題，這位朋友說(shuō)，為了孩子，買(mǎi)車(chē)的事就再推一推吧。
　　上學(xué)、住房、養老、醫療等現實(shí)問(wèn)題，讓中國擴消費之路顯得任重道遠。近年來(lái)，我國城鄉居民收入在逐年增長(cháng)，但邊際消費傾向卻在總體上持續下降。由此可見(jiàn)，個(gè)人的消費支出并非一定隨著(zhù)個(gè)人可支配收入的增長(cháng)而同比增長(cháng)，在一定的經(jīng)濟時(shí)期還會(huì )出現減少的情況——這正是我國邊際消費傾向的現狀。
　　英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯的邊際消費傾向理論似乎說(shuō)明問(wèn)題的關(guān)鍵，富人的邊際消費傾向通常低于窮人的邊際消費傾向。據最新統計，我國基尼系數（綜合測定居民收入分配的指標）已超過(guò)國際警戒線(xiàn)，接近0.5。如何縮減貧富差距并構建橄欖型社會(huì )分配格局是關(guān)鍵所在。舉個(gè)例子：10000元/月的工資兩個(gè)人分。如果一個(gè)人分1000元，一個(gè)人分9000元，那么分1000元的人消費能力不足；分9000元的人邊際消費傾向則是遞減的。如果每人都分5000元，那么這兩人總的消費量通常會(huì )比前種分法大。
　　很長(cháng)一段時(shí)間，我們談到擴消費，都會(huì )強調要增加居民收入，要讓大家有能力去消費。這當然無(wú)可厚非，但仔細分析，收入提高了就真的能讓大家放心消費嗎？近年我國居民收入增長(cháng)與消費增長(cháng)不同步的事實(shí)已對此進(jìn)行了回答，單靠收入似乎并不能使擴消費取得明顯成效。
　　首先，我們的收入能否穩定增長(cháng)？邊際消費傾向取決于收入水平，同時(shí)更取決于收入性質(zhì)。消費者很大程度上都著(zhù)眼于長(cháng)期收入前景來(lái)選擇他們的消費水平。收入不穩定的個(gè)人通常具有較低的邊際消費傾向，反之亦然。這就需要我們加快推進(jìn)積極的就業(yè)政策，在經(jīng)濟政策與就業(yè)政策之間，應把擴大就業(yè)放在更為優(yōu)先的位置。
　　比如，我們究竟該如何看待勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)？特別是近段時(shí)期，以紡織、服裝、玩具為代表的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)遭遇發(fā)展困境，各地應對態(tài)度和措施更是不盡相同。我們提出要大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，走新型工業(yè)化之路，于是有人就產(chǎn)生疑問(wèn)——產(chǎn)業(yè)升級是不是就不要勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)？這顯然是極端錯誤的，后果只能是大量工人失業(yè)，甚至激化社會(huì )矛盾。在當前國外需求嚴重不足、長(cháng)期依賴(lài)高投資又不可持續的狀況之下，中國經(jīng)濟的未來(lái)必須寄希望于國內消費需求的擴大。這就需要在我們的產(chǎn)業(yè)政策、投資政策等經(jīng)濟政策中，堅持就業(yè)優(yōu)先；強化政府促進(jìn)就業(yè)的責任，完善勞動(dòng)用工機制、工資決定機制，提高勞動(dòng)者收入水平。
　　其次，人們的收入預期對邊際消費傾向影響甚大。這就需要加快推進(jìn)社會(huì )保障體系建設，尤其要促進(jìn)教育公平。這其中，如何防止優(yōu)質(zhì)教育資源的取得，從拼考分變成拼關(guān)系、拼后門(mén)？如何防止優(yōu)秀的教育資源演變?yōu)樯贁等藫碛械奶貦�？這都需要深化改革，在實(shí)踐中破解難題。
　　此外，我國養老保險制度實(shí)行社會(huì )和家庭共同承擔費用支出，而家庭支出占主要部分，使得家庭增加的收入中會(huì )有一部分用來(lái)養老；隨時(shí)面臨的失業(yè)也會(huì )使得一些人把增加的收入存入銀行來(lái)規避風(fēng)險。我國廣闊的農村市場(chǎng)蘊藏著(zhù)巨大消費潛力，除了“多予”、“少取”的政策支持，更應進(jìn)一步完善社會(huì )保障制度，切實(shí)解決他們上學(xué)、就醫、養老等實(shí)際困難，真正給他們吃上“定心丸”。如何縮小貧富差距、構建橄欖型社會(huì )結構？如何把就業(yè)優(yōu)先落在實(shí)處？如何真正促進(jìn)教育公平？這些問(wèn)題都是擴消費的關(guān)鍵，也是擴消費的“短板”所在。