一條內容為“美國小學(xué)生暑假要做的100件事”的帖子最近在微博上流傳，用中英文雙語(yǔ)列出的100個(gè)選項中，包括“開(kāi)睡衣晚會(huì )、去野營(yíng)、去遠航、去探索基地、去旅行、去拜訪(fǎng)別人、去圖書(shū)館、烤餅干、帶著(zhù)微笑做家務(wù)、寫(xiě)首詩(shī)、做個(gè)藝術(shù)品……”其中第100條是：玩得開(kāi)心！
　　這條帖子真假難辨、出處不明，卻獲得了眾多轉發(fā)和評論，網(wǎng)友們無(wú)非借它比對中國教育現狀，抒發(fā)怨言和感慨，正如帖子中的一句追問(wèn)：“我們的孩子在忙啥？”
　　其實(shí)發(fā)問(wèn)的網(wǎng)友心里大概都清楚，我們的許多孩子正為“中國式暑假”忙碌呢。
　　暑假的到來(lái)，對他們來(lái)說(shuō)，并不因繁重課業(yè)的中斷而獲得放松和喘息，而意味著(zhù)有更充裕的時(shí)間，可以花在一個(gè)又一個(gè)新的課堂，開(kāi)啟他們的“第三學(xué)期”。暑假對許多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，絕不是可以讓孩子在閑散中度過(guò)的一段逍遙時(shí)光，而意味著(zhù)抓緊時(shí)間為下學(xué)期做充分的知識準備，或者讓孩子掌握一門(mén)技藝。于是，各種培訓班、補習班、學(xué)習班、興趣班迎來(lái)了“黃金期”，它們嘹亮地吹響了暑期“集結號”，打響生源爭奪戰。
　　這些家長(cháng)們顯然相信，在暑假里加班加點(diǎn)，是事關(guān)通往“成功”之路的慘烈競賽，是事關(guān)人生能否得意的一場(chǎng)戰爭。
　　許多孩子不是為了從這些課堂上體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，或者激發(fā)創(chuàng )意的火花，而是為了學(xué)習更多的應試技巧，掌握更多尋找到標準答案的方法，做更多的習題，記牢更多的要點(diǎn)……
　　這樣的暑假，讓孩子身心俱疲，讓家長(cháng)不勝其累，也讓社會(huì )為教育現狀感到困擾，為教育的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)。上述那條真假難辨的微博的流傳，折射出的其實(shí)正是人們身處這種現實(shí)所感到的強烈焦慮。
　　越來(lái)越多的人已經(jīng)漸漸達成這樣的共識：僵化而功利的教育方式無(wú)益于啟迪孩子的靈性和創(chuàng )新能力，無(wú)益于培養真正有競爭力的一代。然而“中國式暑假”的困境是，很少有人真心喜歡這么做，而卻認為應該這么做，或者不得不這么做。換句話(huà)說(shuō)，人們不能按照他們希望的那樣去做，他們付諸實(shí)施的其實(shí)是他們內心并不認同甚至感到不滿(mǎn)的。
　　他們每個(gè)人可能都焦慮著(zhù)，每個(gè)人都可能抱怨著(zhù)，但每個(gè)人都身體力行著(zhù)，而且爭先恐后著(zhù)。
　　從眾是容易給人安全感的，隨大流是低風(fēng)險的，習慣于一種機制顯然是最省事的。我身邊就不乏這樣的朋友，他們一邊或批評或不屑于這種教育的弊端，一邊又無(wú)奈地四處打探著(zhù)把孩子送進(jìn)各種培訓班，因為“別人都在這么干”。
　　不為人群所左右，不為機制而折服，不僅需要強大的內心，需要獨立自主的意識，也需要為“另類(lèi)”選擇承擔后果的勇氣。
　　其實(shí)“中國式暑假”的困境，不僅僅是中國教育當下的困境，某種程度上也是中國社會(huì )的困境：即人人都可能是批判者，但同時(shí)也往往成為合謀者。摘編自《中國青年報》7月7日