中西部縣級義務(wù)教育學(xué)校教師的工資普遍不高，如不盡快解決，就會(huì )嚴重影響教師工作的積極性，造成師資的流失，進(jìn)而危及教育教學(xué)質(zhì)量。
　　據媒體報道，湖北省荊州市洪湖市1000多名教師因為工資實(shí)在太低，近日停課陳情。老師們稱(chēng)，很多工作二三十年的高級教師每月工資才2000多元。在低工資、高物價(jià)下，許多老師不得不尋找別的出路。洪湖市長(cháng)向教師們坦承家底，稱(chēng)窮人難當家，他自己每月卡上的工資也只有2440元。
　　目前，全國教師的工資主要由崗位工資、薪級工資、教齡津貼和績(jì)效工資組成。按照人社部、財政部和教育部2008年《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的指導意見(jiàn)》的規定，績(jì)效工資主要由縣級政府確定和撥發(fā)，也就是說(shuō)，經(jīng)濟落后的地區，義務(wù)教育學(xué)校教師的績(jì)效工資自然就會(huì )較低。此次洪湖老師們反映工資低，主要原因之一是績(jì)效工資太低。
　　洪湖市是曾經(jīng)的國家級貧困縣，近幾年財政收入雖有增加，但包括教師工資在內的各項財政支出仍然捉襟見(jiàn)肘。雖然洪湖市財政收入少，市長(cháng)和其他黨政公職人員的工資也確實(shí)低，并非只有教師工資低，但教育一向是被優(yōu)先強調的領(lǐng)域，“一樣低”并非是對問(wèn)題的有力解釋?zhuān)�反而是這個(gè)局面出現的重要原因。
　　尊師重教、“再窮不能窮教育”的話(huà)語(yǔ)擲地有聲，但現實(shí)中，教育、教師往往是“窮”的那部分。這不僅是洪湖甚至湖北一地的問(wèn)題，中西部縣級義務(wù)教育學(xué)校教師的工資普遍不高，需要盡快想方設法切實(shí)解決。不然，肯定會(huì )嚴重影響教師工作的積極性，造成師資的流失，進(jìn)而危及教育教學(xué)的質(zhì)量。
　　一個(gè)教育總是落后、教師總是貧困的民族，肯定不會(huì )有大的希望。如果地方政府真的愿意提高教師的工資，那么即使財政收入少，辦法也總會(huì )有的，比如大力壓縮“三公”消費，停建廳堂樓館，向市里、省里申請專(zhuān)項經(jīng)費等。
　　當然，教師待遇的切實(shí)提高還要靠地方經(jīng)濟的發(fā)展，而在影響地方經(jīng)濟發(fā)展的因素中，教育至關(guān)重要。二者之間是良性互動(dòng)還是惡性循環(huán)，全看地方政府有沒(méi)有“從教育開(kāi)始”的魄力和決心。