歐元區失業(yè)率又創(chuàng )新高。歐洲統計局日前公布，4月份歐元區17國的失業(yè)率達12.2%。在大西洋另一邊的美國，情況也不是很樂(lè )觀(guān)，有種說(shuō)法是，如果把那些已經(jīng)放棄找工作和只做兼職工作的勞動(dòng)人口計算在內的話(huà)，美國真正的失業(yè)率是14.3%。
當然“最差生”在歐洲。25歲以下年輕人的失業(yè)率方面，希臘為62.5%，西班牙為56.4%，葡萄牙42.5%。在歐盟，年輕人失業(yè)率達23.5%，歐洲已經(jīng)呈現“失去的一代”。
同時(shí)，“模范生”也在歐洲，在歐洲的德語(yǔ)區。奧地利和德國兩國年輕人失業(yè)率都在10%以下�！澳７渡钡某晒γ卦E在于德語(yǔ)區特有的雙元制職業(yè)教育體系。
與普通職業(yè)教育最大的不同是，雙元制職業(yè)教育理論與實(shí)踐緊密結合。進(jìn)入雙元制職業(yè)教育系統的學(xué)生每星期在學(xué)校學(xué)習一至兩天，在企業(yè)實(shí)習三至四天�；A理論學(xué)習與在企業(yè)的實(shí)際技能訓練相輔相成，三年學(xué)業(yè)結束時(shí)能獲得國家認證的文憑。這樣培養出來(lái)的學(xué)生定向性強，具備相當熟練的勞動(dòng)技能，進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)毫無(wú)障礙。
而對企業(yè)來(lái)說(shuō)，雙元制職業(yè)教育給企業(yè)機會(huì )，在求職的學(xué)生畢業(yè)前可以深入評估其能力與開(kāi)發(fā)潛能，從而大幅降低錯聘不適任員工的風(fēng)險。在德國，每年有一半以上的初中畢業(yè)生選擇上雙元制的職業(yè)學(xué)校。
德國人為這一獨特的教育體系感到很驕傲，認為這是使經(jīng)濟穩健增長(cháng)的主要利器。然而，經(jīng)合組織甚至以此為由批評德國對教育的投資偏低，因為德國的大學(xué)生占全國人口的比例遠低于歐美很多國家。經(jīng)合組織是以大學(xué)畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)技師的人數，以及GDP中投資于教育系統的比例為計算標準。德國人爭辯說(shuō)，那種填鴨式的教育極有可能與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求背道而馳。教育的成功與否不在于投資數而是教育的成果。英國大學(xué)畢業(yè)生的比例比德國高一倍，而年輕人失業(yè)率也比德國高出一倍。何況，德國職業(yè)教育部分投資是由企業(yè)承擔的。
歐債危機中德國經(jīng)濟的一枝獨秀讓德國人有更大底氣來(lái)推廣這一職業(yè)教育體系。事實(shí)上，德國政府認為這是治理歐洲年輕人高失業(yè)率的一劑良方。德國教育部長(cháng)已經(jīng)同西班牙、葡萄牙、希臘、拉脫維亞、斯洛文尼亞和意大利的相關(guān)官員簽署了備忘錄，準備共同在這些國家推進(jìn)雙元制職業(yè)教育。就連作為歐洲“優(yōu)等生”的瑞典也因為年輕人失業(yè)率上升準備引進(jìn)這一體系，而美國總統奧巴馬在國情咨文中也將德國的職業(yè)教育作為學(xué)習的榜樣。
但德國人也承認，雙元制教育需要企業(yè)的大力支持，在就業(yè)市場(chǎng)不規范的國家，企業(yè)參與這一教育系統的積極性不會(huì )太高。即使就業(yè)市場(chǎng)很規范，但大規模實(shí)施這一體系仍然需要大量資金，資金缺口會(huì )成為推廣的瓶頸。