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| 2007-07-12 作者：張敬偉 來(lái)源:晶報 |
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通過(guò)與盛大網(wǎng)絡(luò )的一次成功交易，23歲男孩在一夜之間站在了聚光燈下。因為賣(mài)掉了自己創(chuàng )立的成都錦天科技發(fā)展有限公司，彭海濤一下?lián)碛辛艘粌|元的現金。這個(gè)曾經(jīng)被《東方時(shí)空》比喻為中國比爾·蓋茨的男孩，又一次創(chuàng )造了“80后”新生代創(chuàng )業(yè)成功的典范。
如果說(shuō)比爾·蓋茨開(kāi)啟了信息時(shí)代致富的濫觴，中國信息時(shí)代的英雄輩出乃是近幾年才有的事情�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò )，不惟構建了一個(gè)縱橫恣肆的虛擬世界，也使零成本創(chuàng )業(yè)成為可能。一根網(wǎng)線(xiàn)，一臺電腦，一個(gè)看似不起眼的年輕人，稍不留意就可實(shí)現財富的海量倍增，從而締造讓人瞠目結舌的“財富童話(huà)”。連同彭海濤，近年來(lái)已經(jīng)涌現出不少“80后”的“童話(huà)人物”——李想、高燃、戴志康、茅侃侃……他們立足信息技術(shù)，成為被人艷羨的商業(yè)明星。
中國需要童話(huà)，因為中國改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì )巨變本身就是讓世人驚詫的童話(huà)。附著(zhù)于這一社會(huì )背景之上的青年一代，站在信息時(shí)代的前沿，充當著(zhù)新技術(shù)博弈的主角，國人有理由為這些年輕人的成就歡欣鼓舞。但須理性看到，童話(huà)從來(lái)都是現實(shí)的特例，弄潮的精英也只是少數的時(shí)代寵兒。因而，社會(huì )公眾應以理性中庸的心態(tài)觀(guān)照信息時(shí)代的“財富童話(huà)”，不應將虛擬的奇跡視作現實(shí)的必然而大肆渲染。既然世界上只有一個(gè)比爾·蓋茨，大部分人都是在現實(shí)世界生活，那人們多去體察現實(shí)的普遍性才是理性選擇。
從比爾·蓋茨、彭海濤等人的“童話(huà)”經(jīng)歷看，他們要么是大學(xué)退學(xué)，要么是初中畢業(yè)，要么是高中學(xué)歷，唯一的共同點(diǎn)就是沉迷網(wǎng)絡(luò )，成為迷惘于虛擬游戲或軟件情結的另類(lèi)人士。若按教育通識看，這些人似乎都不是“好學(xué)生”。對大多數人而言，這些“怪才”并不具有普遍的范本意義。一味模仿，反而會(huì )是東施效顰或邯鄲學(xué)步。
當然，最理想的狀態(tài)是讓一部分對新技術(shù)敏感和特殊天賦的人盡可能多地實(shí)現自己的“財富童話(huà)”夢(mèng)想，也讓更多依靠傳統手段成才的人最大限度地彰顯自己的才能。這需要更合理的公共政策，最大限度地發(fā)掘國民的潛能。從科技體制而言，實(shí)現民營(yíng)科技的最大化，打造全民科技創(chuàng )新的平臺；從教育體制而言，改應試教育為素質(zhì)教育，使每一公民皆能得到因材施教的機會(huì )，使虛擬信息時(shí)代的童話(huà)和現實(shí)世界的奇跡并行不悖。惟如此，中國社會(huì )才會(huì )在多元和諧的基礎上人盡其才，人盡所能，才會(huì )成為真正意義上的公民社會(huì )。
基于中國教育體制上的某些弊端，基于比爾·蓋茨和彭海濤式“財富童話(huà)”的實(shí)現對傳統教育的逆反，人們往往會(huì )將信息時(shí)代的“財富童話(huà)”視作大學(xué)生反抗僵化教育體制和提前創(chuàng )業(yè)的經(jīng)典范本。這其實(shí)是嚴重的錯誤。在比爾·蓋茨時(shí)隔32年終于拿到哈佛大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書(shū)后，他表達的是無(wú)奈的后悔之情—“我珍惜我的大學(xué)時(shí)代，而且在許多方面，我后悔離開(kāi)學(xué)�！�。而他也曾在《洛杉磯時(shí)報》上發(fā)表評論，批評美國的高中教育制度，對“大約三分之一的美國高中生畢業(yè)后能進(jìn)入大學(xué)”表示擔憂(yōu)。這種肺腑之言對中國教育有振聾發(fā)聵的啟示，即天才學(xué)生的個(gè)例并不能顛覆傳統教育的完整性和延續性。
中國需要“財富童話(huà)”，但不可過(guò)分渲染。 |
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