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| 昆明：中職學(xué)�！半p師型”老師只占五分之一 |
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| 2008-02-22 作者:張文凌 來(lái)源:中國青年報 |
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“目前中職教師絕大部分來(lái)源于畢業(yè)后直接任教的大學(xué)生。雖然大學(xué)畢業(yè)直接任教師有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，但專(zhuān)業(yè)技能水平不高，動(dòng)手能力不強，與職業(yè)教育對專(zhuān)業(yè)教師的要求有較大差距�！比涨�，云南省人大代表、云南省政府特聘督學(xué)、昆明市教育科學(xué)研究院教育理論與發(fā)展研究室主任謝家放在對昆明地區中等職業(yè)學(xué)校調研中發(fā)現，該市中等職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師數量不足、結構不良、教師技能素質(zhì)不高。
中等職業(yè)學(xué)校以“重實(shí)踐重技能”為主，對教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力及相關(guān)執教能力有嚴格的要求。但是隨著(zhù)中職招生的恢復性增長(cháng)和規模不斷擴大，專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習指導教師的數量出現較大的缺口。
據謝家放對昆明21所中等職業(yè)學(xué)校的調研顯示，21所學(xué)校的專(zhuān)任教師中，“雙師型”教師僅占21.3％，比例偏低，并且結構不良。文化課教師的比例偏高，達50.73％。專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習指導教師比例偏低，特別是實(shí)習指導教師的比例僅占3．92％，21所學(xué)校1555名教師中僅有61名實(shí)習指導教師。也就是說(shuō)，一個(gè)實(shí)習指導教師平均要帶439個(gè)學(xué)生，比天津市2006年調查的12.56％還少近8個(gè)百分點(diǎn)。
此外，在1555名專(zhuān)職教師中，有1423人是大學(xué)畢業(yè)直接任教的教師，其中，師范院校畢業(yè)直接任教的有820人，非師范院校畢業(yè)直接任教的有603人，從企業(yè)調入的僅有41人。
“由于人事體制問(wèn)題，其他單位人員的考核形式和內容與中職學(xué)校對專(zhuān)業(yè)教師的要求不符，致使橫向調動(dòng)困難，造成專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習指導教師來(lái)源渠道單一、補充機制不靈活。中等職業(yè)學(xué)校的教師大多是大學(xué)畢業(yè)后直接任教的大學(xué)生，而這些大學(xué)生中，非師范院校畢業(yè)生教育教學(xué)理論功底欠缺，師范院校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)理論功底較薄弱�！敝x家放說(shuō)。
此外，調查還顯示出另一個(gè)令人擔憂(yōu)的問(wèn)題。21所中等職業(yè)學(xué)校中，“雙師型”教師里有中級工職業(yè)資格認證的教師占“雙師型”教師總數的52％。謝家放說(shuō)：“中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后通常應取得相應專(zhuān)業(yè)的中級工證書(shū)，但同專(zhuān)業(yè)教師也只是相應行業(yè)的中級工，說(shuō)明教師的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)水平與實(shí)際教學(xué)要求還存在一定差距�！�
同時(shí)，由于對專(zhuān)業(yè)教師在職稱(chēng)晉級、待遇等方面缺乏激勵機制，許多中職學(xué)校的老師感到工作壓力大，職業(yè)滿(mǎn)意度不高。雖然教師們對培訓有很大的渴望，但是目前進(jìn)行培訓，大多針對性不強、時(shí)間過(guò)短，培訓人員和一線(xiàn)教師缺乏必要的溝通。
“日本、德國、丹麥、美國在發(fā)展職業(yè)教育的進(jìn)程中，都很重視教師的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高�！敝x家放說(shuō)，“中等職業(yè)教育不同于普通高中教育，能力培養才是其核心內容。因此，政府應該在其聘用、考評、培訓、分配等機制上給予特殊政策�！�
他建議，為拓寬教師來(lái)源渠道，可以參照醫生、律師、注冊會(huì )計師的國家考試辦法，實(shí)行中職學(xué)校教師資格考試；政府協(xié)助開(kāi)通高技能職教師資引進(jìn)的“綠色通道”，在學(xué)歷和教師資格上放寬條件，允許中職學(xué)校以聘用制形式，面向社會(huì )公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、技師或高級技師擔任專(zhuān)業(yè)教師或實(shí)習指導教師。通過(guò)立法推動(dòng)中職教育與企業(yè)的聯(lián)系與合作，采取如減免相關(guān)稅收等措施，鼓勵企業(yè)提供師資、設備、場(chǎng)地，聯(lián)合組織教學(xué)、實(shí)習；給予各中職學(xué)校更多的自主權，實(shí)行靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)管理制度，逐步實(shí)施中職教育由學(xué)校模式為主向企業(yè)培訓模式為主的方向過(guò)渡。
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