“老師關(guān)于職業(yè)規劃的知識講得太抽象了，我該怎么具體做規劃呢？”剛上完就業(yè)指導課，武漢某高校大四學(xué)生小李就有點(diǎn)納悶。他說(shuō)，學(xué)校就業(yè)指導課理論性太強，能夠學(xué)習的實(shí)際案例有點(diǎn)少。
    世界范圍的危機當前，就業(yè)難成為高校最頭疼的問(wèn)題之一，“招生不利是速死，就業(yè)不好將猝死�！比绾沃笇�學(xué)生內外兼修，找份好工作成為高校當今最重要的任務(wù)。為此，各高校紛紛開(kāi)設了就業(yè)指導課，成效如何？日前，記者在武漢市眾多高校展開(kāi)了調查。

選課學(xué)生比例不足二成

    記者調查發(fā)現，武漢地區部分高校選修就業(yè)指導課的在校大學(xué)生不到兩成。湖北大學(xué)統計數據顯示，該校2009級畢業(yè)生人數為3240人，但參加就業(yè)指導課程選修的學(xué)生不到600人；當地一部屬高校比例也大致相當，應屆畢業(yè)生為8500人，選修這門(mén)課程的學(xué)生約為1200人；還有部分高校的選課生比例更低，僅占一成左右。
    湖北省高校就業(yè)指導中心介紹，就業(yè)指導課進(jìn)高校在湖北省已有近10年歷史，目前全省本科院校均已開(kāi)設此課。
    據了解，省內高校開(kāi)展的就業(yè)指導主要分三種：開(kāi)設選修課，包括針對大一、大二學(xué)生的職業(yè)生涯規劃，針對大三、大四學(xué)生的求職技巧和職業(yè)發(fā)展，也有部分高校只在大三、大四開(kāi)設求職指導類(lèi)課程；開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)測評，主要在第一批次錄取的高校展開(kāi)；開(kāi)設求職講座，如華中科技大學(xué)邀請知名校友開(kāi)設的鵬程講座、湖北大學(xué)邀請知名企業(yè)負責人講如何成功就業(yè)的名企進(jìn)校園活動(dòng)等。
    一位高校就業(yè)指導中心負責人稱(chēng)，接受就業(yè)指導的學(xué)生人數偏少，主要有三大原因：作為選修課，一個(gè)年級最多只能有150名學(xué)生報名；師資偏弱，照顧不到；課程內容比較粗放，授課形式相對呆板。
    華中師范大學(xué)就業(yè)指導中心主任曾浩表示，該校正力爭使就業(yè)指導課變成必修課；湖北大學(xué)學(xué)工處副處長(cháng)、就業(yè)指導中心主任杜靜表示，擬從今年起，使所有學(xué)生接受就業(yè)指導課程教育，助推學(xué)生就業(yè)。

三大門(mén)派競逐就業(yè)指導課

    “你已通過(guò)了我們面試，歡迎來(lái)我們公司工作�！薄懊嬖嚬佟毙χ�(zhù)與“應聘者”握手。這是發(fā)生在湖北大學(xué)4號樓507教室的一幕。授課者為該�；瘜W(xué)化工學(xué)院黨委副書(shū)記林二友，150人的大教室內座無(wú)虛席。
    面試設置了企業(yè)初級管理人員一職，由林二友擔任主考官。8名“應聘者”向考官投遞精心制作的簡(jiǎn)歷后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，接受主考官考察。最后，該校材料與工程學(xué)院大二學(xué)生王志強從8名應聘者中脫穎而出，被“天鵝”油漆公司“錄用”。林二友說(shuō)：“模擬面試考查學(xué)生的儀態(tài)形象、語(yǔ)言表達、現場(chǎng)溝通能力和臨場(chǎng)應變能力�！�
    這門(mén)主要針對大三大四學(xué)生開(kāi)設的公共選修課，旨在指導學(xué)生掌握求職過(guò)程中的技巧和心理。
    讓人意外的是，前來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生中有近一半的人是大二學(xué)生�！拔覀儸F在就要未雨綢繆��！”該校新聞專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生李翌說(shuō)，上回上課，就業(yè)指導課老師介紹如何制作簡(jiǎn)歷，非常實(shí)用。他的筆記本上抄了滿(mǎn)滿(mǎn)兩頁(yè)。
    同為大二的楊雪婷則表示自己想通過(guò)這個(gè)課程了解應該如何規劃自己的大學(xué)生活，將來(lái)如何擇業(yè)�？蛇@門(mén)課主要側重求職，讓她難免有些遺憾。
    “上這課還是能學(xué)到一些實(shí)用的東西，就是課堂氣氛偶爾比較沉悶�！崩钜钫f(shuō)，因為該課程是各個(gè)學(xué)院分管學(xué)生工作的副書(shū)記授課，風(fēng)格不統一也在所難免。
    湖北大學(xué)課堂上出現的這種“模擬教學(xué)法”，在高校就業(yè)指導課中較為普遍，最早采用這種方式的是武漢理工大學(xué)雷五明教授，他也是湖北高校中最早開(kāi)設就業(yè)指導課的教師之一。
    雷五明介紹，就業(yè)指導課進(jìn)高校約10年,開(kāi)始是學(xué)院派教學(xué)，主要由學(xué)校人力資源等專(zhuān)業(yè)老師講授，理論功底扎實(shí)，但缺少實(shí)踐環(huán)節；后來(lái)一些社會(huì )機構瞄準就業(yè)培訓市場(chǎng)，擠進(jìn)高校，形成“江湖派”，他們擅長(cháng)案例教學(xué)，但費用不菲，未能形成主流；后來(lái)一些高校嘗試請用人單位帶著(zhù)明確的選人標準進(jìn)場(chǎng)，形成實(shí)戰派�！暗�目前，仍是學(xué)院派為主�！崩孜迕鞅硎�。
    作為學(xué)院派的代表之一，武漢大學(xué)針對大三、大四在校本科生開(kāi)設了畢業(yè)生就業(yè)指導課，一個(gè)學(xué)分、20個(gè)學(xué)時(shí)。在講課形式上，畢業(yè)生就業(yè)指導課采用老師講授與大家討論相結合、課堂教授與專(zhuān)題報告及講座相結合。課程內容包括中國現階段的就業(yè)制度、就業(yè)政策與就業(yè)形勢、名企專(zhuān)家講座、就業(yè)知識與技巧等。

學(xué)生反感“一鍋煮”式的輔導課

    李強（化名）是武漢一所部屬重點(diǎn)高校法學(xué)院2009屆畢業(yè)生，在武漢多家大型超市工作一陣后，目前準備律師資格考試。他說(shuō)，大學(xué)4年，一些職業(yè)發(fā)展方面的知識幾乎都來(lái)自身邊同學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)，“如果有專(zhuān)家面對面指導就更好了”。
    在華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)和多所高職院校，記者采訪(fǎng)發(fā)現，幾乎所有受訪(fǎng)學(xué)生均表示，希望能獲得職業(yè)規劃與求職指導課程，近半數受訪(fǎng)學(xué)生表示，特別希望聽(tīng)到用人單位來(lái)講課。
    “高中‘盲于’考大學(xué)；進(jìn)校后‘茫（然）于’讀大學(xué)；畢業(yè)后只能是‘忙于’找工作�！崩孜迕鹘淌诜Q(chēng)，這是目前部分學(xué)生的發(fā)展現狀，在就業(yè)危機下，就業(yè)指導尤為重要。
    但據了解，目前高校的就業(yè)指導課多是作為選修課，所有專(zhuān)業(yè)同學(xué)混在一起上課，不少學(xué)生反感地稱(chēng)其為“一鍋煮”：受眾不同，老師的授課缺少行業(yè)與專(zhuān)業(yè)針對性。
    湖北大學(xué)新聞系2009屆畢業(yè)生小田說(shuō)，現在學(xué)生比較現實(shí)，如果老師講的對自己找工作沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的用處，基本不會(huì )去聽(tīng)；華中科技大學(xué)大二學(xué)生鐘聲則表示，更愿聽(tīng)一些知名校友講座，啟發(fā)更多。湖北大學(xué)大二學(xué)生李翌說(shuō)，自己在學(xué)校聽(tīng)了多場(chǎng)知名企業(yè)老總的講座，從他們的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷中受到很多啟發(fā)。

不少人求職還是跟著(zhù)感覺(jué)走

    周超是武漢某高校新聞專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生，去年“十一”長(cháng)假后開(kāi)始找工作，目前已接觸了十余家用人單位。一般情況下，他根據用人單位的招聘信息，找到對方單位地址，帶著(zhù)自己的簡(jiǎn)歷、實(shí)習作品、獲獎證書(shū)和英語(yǔ)四級證書(shū)的復印件直接上門(mén)。
    周超說(shuō)，剛開(kāi)始時(shí)，到用人單位門(mén)口，總是苦于不知道如何介紹自己才能讓對方感興趣。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)校就業(yè)指導課程的他說(shuō)，沒(méi)有技巧的時(shí)候，主要還是跟著(zhù)感覺(jué)走，看臨場(chǎng)發(fā)揮了。他說(shuō)：“次數多了，慢慢也變得坦然了，心態(tài)平穩、反應迅速是最關(guān)鍵的�！�
    面試的機會(huì )多了，周超還注意到，與他競爭的很多應聘者常常因為緊張有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，一句話(huà)該怎么表達讓過(guò)來(lái)人看著(zhù)“真是捏了一把汗”。
    “面試時(shí)要注意著(zhù)裝，言談舉止要優(yōu)雅�！笔Y葉軍是湖北大學(xué)歷史文化專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生，前不久成功地通過(guò)了湖南經(jīng)視的面試。他感覺(jué)在學(xué)校參加了就業(yè)指導協(xié)會(huì )學(xué)到的一些東西，使他在面試時(shí)受益不少。他說(shuō)，身邊部分同學(xué)直到畢業(yè)對就業(yè)仍是“一頭霧水”，更不用說(shuō)職業(yè)生涯規劃了。
    “我那幾個(gè)師姐超厲害！我找工作都是她們教的�！比A中師范大學(xué)大四學(xué)生張丹說(shuō)，她最近正忙著(zhù)求職�！耙郧拔液痛笏膶W(xué)生一起住，她們經(jīng)常給我講一些求職的故事，以過(guò)來(lái)人的身份指導我們如何去求職�！彼�說(shuō)，現在自己也在指導師妹們，每次她們都好奇地問(wèn)個(gè)不停。她感覺(jué)這種“草根版”的就業(yè)指導，多數時(shí)候來(lái)得更實(shí)用些。

要補充師資，更要提升實(shí)戰經(jīng)驗

    讓剛上任不久的湖北大學(xué)學(xué)工處副處長(cháng)、就業(yè)指導中心主任杜靜感到困惑的是，全校有1．2萬(wàn)名本科生，而整個(gè)就業(yè)指導中心只有5名工作人員，即使加上各院分管學(xué)工的副書(shū)記和學(xué)工干事，也不到50人，人手嚴重不足，而就業(yè)指導課又是選修課，課程設置又不夠。
    武漢理工大招生就業(yè)處副處長(cháng)、教育部高校就業(yè)指導專(zhuān)家委員會(huì )委員趙北平稱(chēng)，有些學(xué)校忙著(zhù)組織招聘會(huì )發(fā)布信息，有些畢業(yè)生則將精力放在跑場(chǎng)子投簡(jiǎn)歷上，“其實(shí)，學(xué)校最重要的是幫學(xué)生做好就業(yè)定位，把書(shū)本知識變成自我能力的提升，真才實(shí)干的員工，誰(shuí)不想要？”
    “缺乏與用人單位和社會(huì )的交流與溝通”，多數學(xué)生認為這是就業(yè)指導中存在的最大不足。
    湖北省高校就業(yè)指導中心副主任王建農表示，與高校其他課程不同的是，就業(yè)指導課是一門(mén)體驗式課程，要求老師除有理論背景外，還應有實(shí)戰經(jīng)驗，“特別需要用人單位人士參與”。
    一部屬高校學(xué)工處負責人直言不諱：學(xué)生在學(xué)校得到的就業(yè)指導大多是從課堂、講座中來(lái)。但很多學(xué)生輔導員畢業(yè)前就確定留校工作，自身連找工作的經(jīng)歷也沒(méi)有，就業(yè)指導理論化、書(shū)本化，缺乏實(shí)際的內容也在所難免。有時(shí)，學(xué)校也請企業(yè)家、成功校友來(lái)辦就業(yè)方面的講座，但是光從企業(yè)的角度講，不一定符合學(xué)生的需要。
    受政府派干部到基層掛職的啟發(fā)，2007年華中科大啟動(dòng)“就業(yè)領(lǐng)航員計劃”，選派任教就業(yè)指導課及承擔就業(yè)咨詢(xún)的就業(yè)輔導員，企業(yè)見(jiàn)習，逐步加深就業(yè)輔導員對企業(yè)的了解，避免就業(yè)指導紙上談兵。