我國確定了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，以此適應經(jīng)濟建設快速發(fā)展對基礎技能崗位的大量需求。順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校以推動(dòng)順義區經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展為宗旨，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，形成了培訓就業(yè)一條龍的教育和服務(wù)體系，辦出了自己的特色，辦出了自己的品牌，贏(yíng)得了用人單位的大力歡迎。

    北京市順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校由北京市順義區職業(yè)技術(shù)學(xué)校和北京市順義職業(yè)技能培訓中心學(xué)校組成。職業(yè)技術(shù)學(xué)校負責初中畢業(yè)生中等職業(yè)教育和勞動(dòng)預備人員學(xué)歷教育，是北京市先進(jìn)職校；培訓中心學(xué)校負責城市失業(yè)人員、企業(yè)在職職工、農村勞動(dòng)力、外來(lái)務(wù)工人員等四類(lèi)人員的等級、非等級培訓，是失業(yè)人員就業(yè)訓練基地和農村富余勞動(dòng)力轉移培訓示范基地。
    學(xué)校占地27060平方米、建筑面積1.4萬(wàn)平方米。其中理論教室2500多平方米，學(xué)生宿舍3400多平方米，實(shí)習教室6500多平方米，專(zhuān)業(yè)實(shí)習設備737臺套。學(xué)校全日制在校生2000人，雙師型教師54人，專(zhuān)業(yè)教師20人，合作教學(xué)及外聘專(zhuān)家、教授和高級工程師近百人。

推行教學(xué)改革
培養技能人才

    在史慶軍校長(cháng)的領(lǐng)導下，順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校教學(xué)改革由淺入深步步推進(jìn)，創(chuàng )造了職校改革的成功經(jīng)驗。

積極調整專(zhuān)業(yè)設置
進(jìn)行教學(xué)改革

    2002年，史慶軍受順義區勞動(dòng)局黨委任命，接管了不足100名學(xué)生的技工學(xué)校。面對簡(jiǎn)陋的設備和全部45名員工，史慶軍堅定地走出了改革的第一步。他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導班子和骨干教師先后走訪(fǎng)了76家企業(yè)、26個(gè)行政事業(yè)單位和17所學(xué)校，形成和明確了以需求為導向，通過(guò)市場(chǎng)調研適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置和培訓工種，培養符合社會(huì )發(fā)展需要的、達到中級技工水平的、有競爭力的技校畢業(yè)生的辦學(xué)目標。
    學(xué)校先后淘汰落后專(zhuān)業(yè)6個(gè)，新增新型專(zhuān)業(yè)12個(gè)�，F設8個(gè)三年制專(zhuān)業(yè)、 27個(gè)初中級工培訓專(zhuān)業(yè)、11個(gè)高級工培訓專(zhuān)業(yè)、1個(gè)技師培訓專(zhuān)業(yè)和若干非等級培訓專(zhuān)業(yè)，全部是當地企業(yè)和社會(huì )急需的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。
    學(xué)歷教育 現代物流管理、現代服務(wù)管理、航空服務(wù)管理、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、焊接、汽車(chē)銷(xiāo)售與維修、機電一體化、電工與電子技術(shù)。
    短期培訓 初、中級工培訓專(zhuān)業(yè)：人力資源管理、鉗工、項目管理、維修電工、服裝設計定制工、氣焊工、電焊工、汽車(chē)維修工、制冷設備維修工、計算機文字錄入處理員、車(chē)工、汽車(chē)維修電工、瓦工、木工、汽車(chē)駕駛員、客房服務(wù)員、綠化工、叉車(chē)司機、家政服務(wù)員、家用電器維修工、物業(yè)管理員、商品營(yíng)業(yè)員、管道工、插花員、報刊零售員、中式烹調師、中式面點(diǎn)師；高級工培訓專(zhuān)業(yè)：人力資源管理、鉗工、項目管理、維修電工、服裝設計定制工、氣焊工、電焊工、汽車(chē)維修工、制冷設備維修工、計算機文字錄入處理員、車(chē)工；技師培訓專(zhuān)業(yè)：人力資源管理技師；非
    等級培訓專(zhuān)業(yè)：出租汽車(chē)駕駛員。

整頓充實(shí)教師隊伍
提高教學(xué)水平

    職業(yè)教育具有專(zhuān)業(yè)性、靈活性和應用性強的特點(diǎn)，職校教師必須具備較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和文化理論水平。為了適應調整專(zhuān)業(yè)和提高教學(xué)水平的需要，順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校采取多種措施提高教師素質(zhì)。一是淘汰和勸退不合格教師；二是選調優(yōu)秀人才任教；三是對教師進(jìn)行培訓。他們鼓勵教師考取技能等級證書(shū)，由“一專(zhuān)多能”型向“雙師型”教師轉化。目前具有高級職稱(chēng)教師35人，“雙師型”教師占教師總數的63%。

史慶軍校長(cháng)在指導教學(xué)工作

專(zhuān)業(yè)教師實(shí)操授課

大力改革教學(xué)方式
提高教學(xué)質(zhì)量

    順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校按照“內容注重實(shí)用，教法注重互動(dòng)”的原則進(jìn)行課程改革，創(chuàng )造了新鮮經(jīng)驗。
    一、細化課程管理，完善管理制度。專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)習技能課的課時(shí)比例調整為37：63，建立了專(zhuān)業(yè)教研組、任課教師、學(xué)生管理人員縱橫向定期聯(lián)系制度，保障教學(xué)環(huán)節順暢有序。
    二、加強課堂教學(xué)控制，建立課堂教學(xué)評價(jià)體系。對理論教學(xué)、實(shí)操教學(xué)分別制定綜合評價(jià)項目。將課堂表現作為主要評定依據，注重平時(shí)學(xué)習，加強過(guò)程控制。
    三、改革考試制度，注重考查學(xué)生能力。采取綜合考試的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生實(shí)際掌握和靈活應用知識的能力。
    四、重新審定選編教材。針對不同行業(yè)特點(diǎn)和不同崗位用工標準，學(xué)校組織5個(gè)專(zhuān)家組，結合國家職業(yè)標準，按照技能性強、實(shí)用性強的原則，對原有教材進(jìn)行整合，形成一套順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校特有的教材體系。
    五、課程教學(xué)方式多樣化。學(xué)校打破傳統的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生接受知識為目的，充分運用現代教學(xué)工具，加強師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)性、實(shí)用性、興趣性和實(shí)效性。

不斷改善培訓設施
擴大教學(xué)規模

    隨著(zhù)學(xué)校規模年年擴大，教學(xué)改革不斷深入，實(shí)習課大量增加，實(shí)驗室和實(shí)訓車(chē)間曾出現過(guò)蓋了拆拆了蓋的情況，年年擴建，年年不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。學(xué)校還采取與北京實(shí)驗技工學(xué)校、北京市工業(yè)高級技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的方式修建實(shí)習鑒定樓，建設現代化實(shí)習車(chē)間。近年來(lái)，學(xué)校不斷增加投資，添置新型實(shí)操教學(xué)設備�，F有數控車(chē)間、加工中心、高級電工實(shí)訓、汽修實(shí)驗臺等處的現代實(shí)習設備價(jià)值2700多萬(wàn)元，基本滿(mǎn)足了師生教學(xué)需求。

深入開(kāi)展校企合作
變招生為招工

    順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校適應地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求形勢，緊扣行業(yè)、企業(yè)對人才技能及素質(zhì)的要求，發(fā)揮教學(xué)與研發(fā)優(yōu)勢，主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)支持；同時(shí)充分利用企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、先進(jìn)設備、技能專(zhuān)家等資源，為學(xué)校培養應用型技術(shù)人才。通過(guò)寬口徑、多渠道、深層次等方法，開(kāi)展不同形式的校企合作，并形成三種主要模式：
    (1)技術(shù)依托型：在培訓提高師資、豐富教學(xué)素材，把握行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢方面進(jìn)行合作�，F與第一機床廠(chǎng)、北一大隈機床有限公司等著(zhù)名單位合作，通過(guò)組織教師參觀(guān)培訓、校企技術(shù)交流、技能競賽等活動(dòng)實(shí)現互動(dòng)互贏(yíng)。
    (2)實(shí)習基地型：在學(xué)生觀(guān)摩、實(shí)踐等方面進(jìn)行合作�，F與順義順鑫集團下屬牛欄山酒廠(chǎng)、北京牽手果蔬飲品有限責任公司、北京鯤鵬食品集團公司等單位合作，組織學(xué)生學(xué)習現代企業(yè)生產(chǎn)流程和管理模式。
    (3)“訂單”型：在學(xué)生就業(yè)、崗位培訓方面進(jìn)行深度合作。學(xué)校精心策劃并組織實(shí)施，率先在順義區提出了“訂單式培訓”模式�，F已和天竺空港工業(yè)區、臨河開(kāi)發(fā)區的大型企業(yè)以及恩布拉科壓縮機廠(chǎng)、燕京啤酒廠(chǎng)、順義電視臺、順義區電信局、順義區供電局、現代汽車(chē)廠(chǎng)、首都機場(chǎng)、東方航空公司、國際航空公司等許多大型企業(yè)簽訂了訂單式用人合同。學(xué)校由招生變?yōu)檎泄�，企業(yè)也由崗前培訓員工變?yōu)槲�托學(xué)校定向培養。

拓展就業(yè)渠道
樹(shù)立培訓品牌

    順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校針對順義區經(jīng)濟高速發(fā)展和崗位用工需求，以推動(dòng)區域經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)農村勞動(dòng)力實(shí)現技能就業(yè)和增收為目標，以提高農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以加強職業(yè)技能培訓長(cháng)效機制建設為保障，依靠宣傳“發(fā)動(dòng)”、政策“推動(dòng)”、崗位“帶動(dòng)”、服務(wù)“助動(dòng)”和訂單“促動(dòng)”等多種方式，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，形成了培訓就業(yè)一條龍的服務(wù)體系，建立完善了“政府統籌、市場(chǎng)引導、社會(huì )參與、技能為本”的職業(yè)技能培訓工作機制，從而達到了以培訓促就業(yè)的目的，增強了農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)的穩定性。

    發(fā)揮職能優(yōu)勢 以培訓促就業(yè)

    順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校隸屬于順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局，他們充分發(fā)揮該局優(yōu)勢開(kāi)展培訓和推動(dòng)就業(yè)。
    史慶軍校長(cháng)總結說(shuō)，勞動(dòng)局的主要職能優(yōu)勢，一是具有豐富的培訓教學(xué)管理經(jīng)驗，對審批和管理職業(yè)技能培訓學(xué)校的標準清楚。勞動(dòng)保障行政部門(mén)作為職業(yè)技能培訓學(xué)校的審批和管理部門(mén)，根據多年的培訓經(jīng)驗積累，制定了完善的培訓學(xué)校審批管理制度，并根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求合理指導各培訓學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置。二是具有完善的就業(yè)服務(wù)體系，對社會(huì )用工需求清楚。勞動(dòng)保障行政部門(mén)具有完善的就業(yè)管理服務(wù)體系，每季度發(fā)布一次勞動(dòng)力市場(chǎng)用工需求預測，有效指導培訓學(xué)校根據市場(chǎng)需求有針對性地開(kāi)展培訓。三是具有現代化的企業(yè)用工統計系統，對企業(yè)用人結構及培訓需求清楚。勞動(dòng)保障行政部門(mén)要求各企業(yè)每半年上報一次企業(yè)職工素質(zhì)情況，包括職工總數、年齡結構、技術(shù)等級結構、文化結構等，指導培訓學(xué)校根據企業(yè)人員配置情況有針對性地開(kāi)展培訓。四是定期開(kāi)展農村勞動(dòng)力基本情況調查，對勞動(dòng)力結構狀況及培訓需求清楚。勞動(dòng)保障行政部門(mén)是各街鎮社保所的業(yè)務(wù)指導部門(mén)，通過(guò)各街鎮社保所上報的農村勞動(dòng)力情況，每季度進(jìn)行一次農村勞動(dòng)力結構和培訓需求狀況統計，培訓學(xué)�？筛鶕�勞動(dòng)力的年齡、學(xué)歷及需求等狀況開(kāi)展不同層次、不同類(lèi)別的培訓。五是職業(yè)技能鑒定有據可依，對國家職業(yè)標準清楚。勞動(dòng)和社會(huì )保障部編制的國家職業(yè)標準是實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的基礎，是開(kāi)展職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能鑒定的依據。勞動(dòng)保障鑒定部門(mén)依據國家職業(yè)標準中各職業(yè)的活動(dòng)范圍、工作內容、技能要求和知識水平規定開(kāi)展技能鑒定工作，使鑒定工作有的放矢。
    勞動(dòng)部門(mén)的優(yōu)勢為學(xué)校提供了良好的發(fā)展條件，拓展了職業(yè)教育培訓領(lǐng)域，使他們由單一的職前教育拓寬為“職前+職后”的教育領(lǐng)域，加快了轉移就業(yè)步伐，提高了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)的穩定性。

    嚴格培訓要求 以質(zhì)量保就業(yè)

    第一，多元化辦學(xué)，有效利用培訓資源。
    學(xué)校以服務(wù)和促進(jìn)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，走市場(chǎng)化、社會(huì )化辦學(xué)道路，實(shí)施多層次辦學(xué)，不斷改革辦學(xué)模式。一是實(shí)行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，實(shí)現“零距離”聯(lián)合辦學(xué)。二是與各鄉鎮社保所建立高效合作體制，充分發(fā)揮社保所的地理位置優(yōu)勢，廣泛吸納學(xué)員。三是與職業(yè)技能鑒定所、職業(yè)技能培訓科建立質(zhì)量監管體系，通過(guò)監管手段不斷提升培訓質(zhì)量。
    第二，適應市場(chǎng)需求，加強專(zhuān)業(yè)建設。
    學(xué)校從人才培養需要出發(fā)，制定科學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展規劃。在課程體系建設方面，堅持三項協(xié)調原則：一是課程設置與企業(yè)需求相協(xié)調；二是技能訓練與崗位需求相協(xié)調；三是培養目標與用人標準相協(xié)調。
    學(xué)校結合全區勞動(dòng)力的實(shí)際情況，不斷調整培訓項目。近年來(lái)申報開(kāi)展了出租車(chē)駕駛員(兩證)、報刊零售員、社區保潔綠化員、插花員、病人護理員、主食制作員、凈菜加工員、盒飯制作員、超市理貨員、室內保潔等培訓；以2008年奧運會(huì )為契機，開(kāi)展了服務(wù)窗口行業(yè)的專(zhuān)項培訓和創(chuàng )業(yè)培訓，獲得了各界好評。學(xué)員在求職中“適銷(xiāo)對路”，有的專(zhuān)業(yè)還出現了“供不應求”。
    第三，貼心服務(wù)，送技能下鄉。
    學(xué)校不斷創(chuàng )新工作模式，率先將技能培訓擴展到各鄉鎮，解決了農村勞動(dòng)力白天時(shí)間緊、路途遠等培訓困難。培訓中心學(xué)校采取靈活多樣培訓模式，開(kāi)設晚班、周六日班等，把技能送到鄉鎮，開(kāi)展上門(mén)培訓。同時(shí)采取分散自學(xué)、集中輔導、統一鑒定的彈性教學(xué)機制開(kāi)展培訓，不斷挖掘職業(yè)培訓需求。近兩年學(xué)校送技能下鄉252次，為許多困難農民打開(kāi)了技能就業(yè)之門(mén)。

開(kāi)展定向培訓 以訂單拓就業(yè)

    隨著(zhù)全區就業(yè)形勢改善和對農村勞動(dòng)力培訓政策的調整，學(xué)校積極調整工作思路，在狠抓培訓質(zhì)量的同時(shí)注重提高就業(yè)質(zhì)量，使訂單式培養不僅僅“訂數量”，更要“訂質(zhì)量”。學(xué)校高度重視用人單位對學(xué)員的素質(zhì)和能力要求，與企業(yè)共同研究制定人才培養方案，為他們“量體裁衣”培養人才，使教學(xué)內容與崗位需求同步，用人單位與學(xué)校共同參與對學(xué)員的培養。
    為了使學(xué)員更快更好地掌握崗位所需技術(shù)，學(xué)校與北京韓一汽車(chē)飾件有限公司建立雙向培訓新模式。學(xué)校對學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論培訓，企業(yè)送學(xué)員到韓國總廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)上學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)員回國后順利進(jìn)入生產(chǎn)一線(xiàn)工作。
    學(xué)校還與北京北汽發(fā)動(dòng)機有限公司共同探索創(chuàng )立雙向培訓模式。雙方協(xié)定，根據企業(yè)崗位的需要調整教學(xué)計劃與大綱，增加國家職業(yè)標準規定之外的電控燃油噴射系統知識的理論培訓。企業(yè)負責提供實(shí)習場(chǎng)地和實(shí)習設備，實(shí)習指導教師由企業(yè)工程師擔任，培訓合格的學(xué)員直接上崗工作。

辦學(xué)特色突出
教育成果顯著(zhù)
辦學(xué)特色鮮明突出

    經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校摸索總結出了具有鮮明特色的辦學(xué)理念：
    一是面向市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)理念。以社會(huì )、市場(chǎng)和企業(yè)需求為標桿，不斷調整工作方法和教學(xué)流程，實(shí)行市場(chǎng)化運作。
    二是以人為本的服務(wù)理念。一切工作圍繞方便學(xué)員、服務(wù)學(xué)生開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習和實(shí)訓環(huán)境。
    三是就業(yè)導向的教學(xué)理念。堅持面向企業(yè)，服務(wù)社會(huì )，以就業(yè)為導向，以崗位用工標準為培訓目標，實(shí)行“訂單式培訓”。
    四是拼搏創(chuàng )新的團隊理念�！拔铱繉W(xué)校生存，學(xué)�？课野l(fā)展”。師生互動(dòng)，團結拼搏，實(shí)現整體理論創(chuàng )新，實(shí)踐創(chuàng )新，形式創(chuàng )新和成效創(chuàng )新。
    考慮到學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)校還開(kāi)設了大專(zhuān)備考班和高中生班。大專(zhuān)備考班連續幾年上線(xiàn)率都達到100%，為技校生提供了深造學(xué)習的機會(huì )。開(kāi)設高中生班是學(xué)校在順義區進(jìn)行的首例成功嘗試。根據高中生的接受水平和就業(yè)意向，學(xué)校制定了完整的高中班教學(xué)計劃，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都同時(shí)考取了數控專(zhuān)業(yè)的中級證書(shū)。

    農村勞動(dòng)力轉移培訓工作卓有成效

    隨著(zhù)順義區經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構不斷調整，大量的農村富余勞動(dòng)力轉向二三產(chǎn)業(yè)，而農村勞動(dòng)力的勞動(dòng)技能與基本素質(zhì)普遍不適應現代企業(yè)的用工標準。
    學(xué)校以社會(huì )和企業(yè)需求為己任，在農村勞動(dòng)力轉移培訓方面做出了卓越貢獻。先后培訓培養各級各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才5萬(wàn)余人(學(xué)制教育5500余人，短期培訓4萬(wàn)余人)。2003年至今培訓勞動(dòng)力4萬(wàn)多人，培訓后就業(yè)率達到85%以上。2005年培訓開(kāi)班100余班次，全年共計培訓農村勞動(dòng)力6836人，技能下鄉60多次；2006年開(kāi)班100多班次，培訓農村勞動(dòng)力7598人，送技能下鄉80余次；2007年初至今，已培訓學(xué)員9683人，其中農村勞動(dòng)力5387人，外來(lái)務(wù)工人員3647人，下崗失業(yè)者649人。
    近年來(lái)，學(xué)校圍繞整體工作目標，解放思想，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，先后被評為北京市農村富余勞動(dòng)力轉移培訓示范基地、恩布拉科職工技能提升及新員工崗前培訓基地，被評為服務(wù)農村青年成材先進(jìn)單位、農村勞動(dòng)力培訓與就業(yè)工作先進(jìn)單位、北京市殘疾人職業(yè)技能培訓基地、京郊農村勞動(dòng)力培訓就業(yè)先進(jìn)基地。

    畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高

    “創(chuàng )辦一流技校、培養一流人才、服務(wù)一流企業(yè)”。順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校率先在順義區提出和實(shí)施的“訂單式培訓”模式，在學(xué)制教育與短期培訓兩大領(lǐng)域大力推廣，已和許多大型企業(yè)簽訂了訂單式用人合同。學(xué)校為企業(yè)“量身”培養人才，學(xué)員畢業(yè)直接在優(yōu)秀企業(yè)上崗工作�！坝唵巍迸嘤柎蟠筇岣吡水厴I(yè)生與企業(yè)雙方的滿(mǎn)意度，為學(xué)校吸引了廣泛生源，為企業(yè)培養了合格人才。
    學(xué)校實(shí)現了與企業(yè)需要的“無(wú)縫對接”，學(xué)生畢業(yè)不僅取得技校畢業(yè)證，而且同時(shí)取得了中級職業(yè)資格證�！半p證書(shū)”為學(xué)生鋪平了就業(yè)通道。畢業(yè)就業(yè)率從2002年起就已經(jīng)達到98%，就業(yè)鞏固率則達到95%以上。許多畢業(yè)生在單位已成為專(zhuān)業(yè)骨干和部門(mén)領(lǐng)導。
    學(xué)校為學(xué)生傾注了心血，學(xué)生為學(xué)校樹(shù)立了品牌。順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校及畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，得到了家長(cháng)、社會(huì )的普遍認可和高度贊揚。
    順義區勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校校長(cháng)史慶軍說(shuō)：現在的成績(jì)，只能說(shuō)明過(guò)去。今后技校在中央和上級黨委的正確領(lǐng)導下，一定會(huì )繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng )輝煌。
    近年來(lái)，學(xué)校的各項工作穩步推進(jìn)，呈現出跨越式的發(fā)展態(tài)勢，走出了一條“抓管理樹(shù)形象、抓就業(yè)促招生、抓質(zhì)量促發(fā)展”的成功辦學(xué)之路，探索出了辦學(xué)新模式；在制度化、系統化、專(zhuān)業(yè)化建設的道路上大踏步前進(jìn)，實(shí)現了學(xué)員求職有渠道，培訓有途徑，讓廣大勞動(dòng)需求者得到了實(shí)惠。學(xué)校已經(jīng)樹(shù)立起良好的品牌，具有穩定的競爭力和良好的發(fā)展勢頭。

    發(fā)揮政策優(yōu)勢，抓機遇促發(fā)展

    順義區非常重視和支持學(xué)校工作，大大增強了我們職業(yè)培訓工作的使命感和責任心。我們將充分發(fā)揮區位優(yōu)勢，在良好的政策環(huán)境中抓機遇，促發(fā)展，開(kāi)拓進(jìn)取，為農村勞動(dòng)力轉移全面開(kāi)展培訓工作。我們要繼續深入學(xué)習政策文件，使各項培訓工作有據可依，不斷拓展學(xué)校發(fā)展空間。

    深化管理體制改革，優(yōu)化資源結構

    我們將以國家對各類(lèi)職業(yè)學(xué)校的設置標準為依據，以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為宗旨，優(yōu)化職業(yè)教育布局結構，把閑置資源轉化為職業(yè)教育資源，不斷深化教學(xué)體制改革，繼續加強職業(yè)培訓與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，不斷探索與企業(yè)合作的新模式。

    強化師資隊伍建設，增加設施投入力度

    我們將不斷適應現代職業(yè)教育的發(fā)展需要，進(jìn)一步加大教師培訓力度，提高師資隊伍教學(xué)科研水平。我們還將加強重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設，不斷投入現代設施設備，創(chuàng )造優(yōu)良的教學(xué)實(shí)習環(huán)境，為培養高質(zhì)量技能人才提供良好的軟硬件條件

    發(fā)揮農村勞動(dòng)力市場(chǎng)作用，全面推動(dòng)培訓工作發(fā)展

    我們將充分發(fā)揮農村勞動(dòng)力轉移培訓工作的示范帶頭作用，根據市場(chǎng)信息反饋及時(shí)改進(jìn)創(chuàng )新，不斷推動(dòng)我校職業(yè)培訓工作朝著(zhù)科學(xué)化、現代化的方向發(fā)展。
    我們將在總結辦學(xué)經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步增強服務(wù)意識，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，筑技能平臺，鋪就業(yè)通道，創(chuàng )技校輝煌！