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“地震作文”驅走災區孩子心頭的陰影。新華社發(fā)(項有標
攝) | 震撼世界的5·12汶川大地震，全球無(wú)數的新聞媒體和各類(lèi)藝術(shù)將聚焦對準了它，充分、深透地將這一震驚全球的瞬間永恒定格，將此刻骨銘心的記憶永久地留給世人。但不無(wú)遺憾的是，這些歷史性的記錄幾乎清一色的是“大人目光”和“成人手筆”。
孩子們眼里的大地震是咋樣的？
8月17日，我們看到了由中國青年出版社出版、全國新華書(shū)店發(fā)行達1萬(wàn)冊的《大地震災區孩子們的100篇作文》。它讓我們看到了一個(gè)真實(shí)而系統地描寫(xiě)大地震的“童真眼光”。
此書(shū)由何而來(lái)？
項有標，這位來(lái)自地震遠方的溫州日報社編輯，是該書(shū)的催生者和主編。但他更是地震災區千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)志愿者中的特殊一員，是地震災區孩子100篇作文的指導師。
將愛(ài)心注入孩子們的“筆頭”
“5·12”地震之后，中國大地一片震撼，每位國人都在行動(dòng)。項有標也在考慮這個(gè)問(wèn)題。
“我該為災區的孩子做點(diǎn)什么？我想到自己有一個(gè)獨特的優(yōu)勢，那就是可以為孩子們輔導作文。孩子們遭受這場(chǎng)大災難，他們也需要傾訴，以釋放內心的情感；他們也需要快樂(lè )，以驅趕心頭的陰影；孩子們更需要成功，以重樹(shù)生活的信心！我要幫助孩子們做這件很有意義的事，以此奉獻自己的愛(ài)心�！睘榱诉@，他千里迢迢、單槍匹馬奔向了災區。
今年46歲的項有標原是溫州市一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師、高級教師和少先隊輔導員，他還是共青團溫州市第十一屆市委委員。1995年，他因作文教學(xué)成績(jì)突出，被溫州市人民政府評為全市首屆“專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才”。當年他被調到溫州日報從事記者、編輯工作。
“帳篷學(xué)�！毕蛩賳�
6月26日，項有標來(lái)到鎣華鎮，在坑坑洼洼的山路旁邊一處寬闊的玉米地里，他看見(jiàn)一排“帳篷學(xué)�！�，從那里傳來(lái)了朗朗的讀書(shū)聲……一位軍官迎面而來(lái)。他叫艾前平，是解放軍某部的營(yíng)長(cháng)，他率部隊挺進(jìn)鎣華鎮救災，曾一個(gè)人救了28條生命，還親手參與建成了這所‘愛(ài)心學(xué)�！�，而他也就成了這所特殊學(xué)校的‘校長(cháng)’。
當“校長(cháng)”得知項有標是一位優(yōu)秀的作文教師和專(zhuān)為災區學(xué)生輔導作文的“稀有”的志愿者時(shí)，大為驚喜和歡迎。
在“艾校長(cháng)”的精心安排下，項有標開(kāi)始了在帳篷愛(ài)心學(xué)校的作文教學(xué)“生涯�！�
“寫(xiě)作文就像殺豬一樣難”
項有標走到孩子們面前，告訴孩子們他是專(zhuān)來(lái)教他們寫(xiě)作文的。一聽(tīng)這話(huà)，孩子們個(gè)個(gè)沉下了臉。
項有標從孩子們的臉上看出了他們的心思。為了解除孩子們懼怕作文的心理，他拿出自己多年教寫(xiě)作文的“招數”，先用“循循善誘法”，激發(fā)他們對寫(xiě)作的興趣。
他微笑著(zhù)問(wèn)學(xué)生：你們知道什么叫“語(yǔ)文”嗎？帳篷教室里鴉雀無(wú)聲……
項有標說(shuō)道：“‘語(yǔ)’就是說(shuō)話(huà)，‘文’就是寫(xiě)文章……。其實(shí)，寫(xiě)作文并不難，只是把你聽(tīng)到的、看到的、想到的，心中想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在紙上而已。你想怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)�！币晃缓⒆铀坪躞@叫起來(lái)：“作文這么容易？”其他孩子也一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的……
隨后，項有標用一個(gè)個(gè)實(shí)例，引導孩子如何把聽(tīng)到的、看到的、想到的，心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。孩子們似乎吃了“開(kāi)竅丸”，一個(gè)個(gè)輕松地笑了。大概他們得到了項有標“寫(xiě)作很簡(jiǎn)單”的秘訣，個(gè)個(gè)都下筆刷刷，飛快地在紙上寫(xiě)起來(lái)。
項有標欣喜地從交上來(lái)的作文中發(fā)現了這樣的語(yǔ)句：“本來(lái)我覺(jué)得寫(xiě)作文像殺豬一樣難，聽(tīng)了項老師的課，原來(lái)寫(xiě)作文就像滅螞蟻一樣簡(jiǎn)單�！�
“胡爺爺把我摟在懷里”
一個(gè)名叫周杰弘的二年級學(xué)生悄悄地向項有標說(shuō)了一件事——大地震后沒(méi)幾天，胡錦濤爺爺到了他家慰問(wèn)。
項有標大為驚喜：“太好啦，你為什么不把這件事寫(xiě)成一篇作文？”
“這沒(méi)什么好寫(xiě)的�！�
“這可是件太有意義的事了！項有標先把此事的重大意義講給周杰弘聽(tīng)。
孩子紅著(zhù)臉說(shuō)：“可我識字不多，寫(xiě)不下來(lái)�！�
“那你把不會(huì )寫(xiě)的字注拼音�！�
“可是怎么寫(xiě)好我不會(huì )�！�
項有標啟發(fā)道：“你把這件事從頭到尾說(shuō)一遍我聽(tīng)聽(tīng)�！钡戎芙芎胝f(shuō)完，項有標說(shuō)：“好！不難，你就把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這是一篇好作文�！�
在項有標循循善誘的啟發(fā)和指導下，周杰弘終于把這篇作文寫(xiě)出來(lái)了。
作文的結尾寫(xiě)道：“胡爺爺與我們家人說(shuō)了很多的話(huà)以后，起身要走了。我一直望著(zhù)胡爺爺遠去的身影……”
項有標看后問(wèn)道：“寫(xiě)完了？”
“寫(xiě)完了�！焙⒆诱f(shuō)。
“那你有什么感想？”
“我要永遠記住胡爺爺對我說(shuō)的話(huà)，他叫我要堅強起來(lái)，好好讀書(shū)�！�
“好！”
周杰弘領(lǐng)悟了。他寫(xiě)道：“胡爺爺起身要走了，他向我們慢慢地揮揮手，一步一步地離開(kāi)帳篷，我一直望著(zhù)胡爺爺遠去的身影，心里久久不能平靜……
“我現在雖然還小，但我一定會(huì )牢記胡爺爺的話(huà)，努力學(xué)習，長(cháng)大成為一個(gè)有用的人，報答鼓勵與愛(ài)撫我們的胡爺爺，報答所有關(guān)心我們?yōu)膮^的熱心人！”
就這樣，周杰弘的“成名作”《胡爺爺把我摟在懷里》在項有標的指導下問(wèn)世了。 |