孩子們的環(huán)保宣言 　　“我弟弟的故事書(shū)里講，叢林里住著(zhù)狼和熊。我試著(zhù)告訴他，如果我們不照料它們的話(huà)，熊和狼以及其他動(dòng)物都可能死去。這些動(dòng)物面臨著(zhù)許多威脅，垃圾就是其中之一。如果成堆的垃圾包圍了叢林，動(dòng)物就要受難�！� 　　——5歲的雷切爾·沙爾德說(shuō)。 　　“愛(ài)德華是我的好朋友，我們兩個(gè)人的爸爸都坐在電腦桌前工作。我倆決定，應該讓爸爸們運動(dòng)一下。我們鼓勵爸爸們步行上班，這既能幫他們鍛煉身體，又有利于環(huán)保�！� 　　——12歲的卡托·塔利斯-洛克說(shuō)。 　　“媽媽告訴我，我出生在叢林中，周?chē)�是椰子和野花。我喜歡種東西。我認為，如果我們吃自己種出來(lái)的食物，對地球更有益。我在家里種鱷梨，現在長(cháng)到蜜橘大小，或許還更大點(diǎn)。我把它放在陽(yáng)光下，給它澆水。我不知道學(xué)校晚餐用的蔬菜來(lái)自哪里�！� 　　——8歲的蘇尼卡·迪奧卡珀說(shuō)。

新華社/法新

　　英國小學(xué)生越來(lái)越關(guān)心環(huán)保事業(yè)，他們從課堂上、書(shū)本中學(xué)到環(huán)保知識和理念，在日常生活中不僅“嚴格要求自己”，而且用實(shí)際行動(dòng)教育父母。
　　這種“反向社會(huì )化”的環(huán)保教育方式正發(fā)揮重要作用，但也有人提出質(zhì)疑，認為它作用有限，且容易讓孩子承擔不必要的心理壓力。

受教育 學(xué)秘籍 環(huán)保小先鋒在行動(dòng)

　　英國《觀(guān)察家報》記者邁克爾·奧德?tīng)栍涗浟怂�與5歲女兒羅莎的一段對話(huà)。
　　“爸爸，你乘飛機去過(guò)多少次美國？”
　　“大約40次�！�
　　“你種過(guò)幾棵樹(shù)？”
　　“沒(méi)種過(guò)�！�
　　“那我要告訴老師去！”
　　過(guò)去一年中，記者奧德?tīng)柊l(fā)現女兒開(kāi)始對可循環(huán)用品、節能和環(huán)保政策特別感興趣：她要求家中用節能環(huán)保燈泡、堅持循環(huán)利用廢紙，刷牙時(shí)要關(guān)緊水龍頭，購物時(shí)要帶環(huán)保袋……
　　其實(shí)，在奧德?tīng)柕男录也祭锼雇袪柪滋m德地區，這樣嚴格的環(huán)保行為已不足為奇。英國銷(xiāo)售公司CACI2008年一項調查結果顯示，這里是全英國最環(huán)保的地方，80%的居民自視為“環(huán)�？駸嵴摺�。
　　雷蘭德地區居民幾乎循環(huán)利用所有生活垃圾，就連駕駛私家車(chē)時(shí)也不忘讓路人搭便車(chē)，以減輕因增加汽車(chē)尾氣排放而產(chǎn)生的負罪感。
　　記者奧德?tīng)栐谌ツ晔フQ節前遇到兩位“熱心司機”，其中一名告訴他：“讓路人搭便車(chē)，我就不會(huì )感到那么慚愧，可惜你只住在不到200米外�！�
　　作為一名“生態(tài)一代”兒童，羅莎的環(huán)�！懊丶�”不僅來(lái)自日常生活中的耳濡目染，還來(lái)自媒體和書(shū)籍。英國廣播公司(BBC)節目Pippin是她的最?lèi)?ài)，這檔節目由一只熱愛(ài)循環(huán)廢舊物品的“牧羊犬”主持。
　　小羅莎也從暢銷(xiāo)書(shū)《教奶奶發(fā)短信和其他改變世界的方法》中獲得環(huán)保理念。這本書(shū)倡導人人都可以實(shí)踐環(huán)保理念，只要大家在日常生活中做出一些改變，就可以改善人類(lèi)環(huán)境，使地球上每個(gè)人受益。
　　英國1994年啟動(dòng)“環(huán)保學(xué)校行動(dòng)”，由英國環(huán)境、食品與農村事務(wù)部資助，至今全國已有一半學(xué)校參與其中。參與學(xué)校要求學(xué)生經(jīng)常收集垃圾，盡量少用高耗能生活用品，避免浪費水。學(xué)校還鼓勵學(xué)生自己種菜吃，也可在當地市場(chǎng)上出售自己的“果實(shí)”。參與行動(dòng)的學(xué)生可贏(yíng)得金旗、銀旗和銅旗獎。
　　羅莎所在學(xué)校圣博納文丘小學(xué)的環(huán)保協(xié)調員莫文娜·托馬斯說(shuō)，學(xué)校每周給步行上學(xué)人數最多的班級頒發(fā)“金靴獎”，還鼓勵學(xué)生用廢舊布料制作購物袋。

孩子認真執著(zhù) 家長(cháng)壓力漸增

　　孩子們認真而執著(zhù)的環(huán)保行動(dòng)確實(shí)給英國家庭生活帶來(lái)變化，但也給家長(cháng)增添了不少煩惱。
　　一名家長(cháng)向記者抱怨，他家孩子所在班級的老師為促環(huán)保，堅持檢查學(xué)生午餐，那些吃遠距離運輸食品或用不可再生材料包裝飯菜的學(xué)生會(huì )遭到批評。
　　家住布里克斯頓的一位家長(cháng)擔心，學(xué)校倡導的“步行上學(xué)”計劃將給孩子的人身安全構成威脅。
　　還有一位家長(cháng)常被孩子提出的問(wèn)題搞得尷尬不已。這位家長(cháng)舉例說(shuō)，老師得知孩子曾在放假期間兩次隨家人出國旅游后，為教育孩子，要求孩子詢(xún)問(wèn)家長(cháng)這樣做留下了多少“碳足跡”，這個(gè)問(wèn)題把這名“可憐”的家長(cháng)搞得一頭霧水。
　　奧德?tīng)栆步?jīng)歷過(guò)類(lèi)似尷尬。新書(shū)《如何讓你的父母變得環(huán)�！方毯⒆尤绾斡绊懜改�，例如向不環(huán)保的父母收取罰款。書(shū)中說(shuō)，冬季空調溫度應設定在20攝氏度以下，家長(cháng)每提高一度，孩子就可以向父母收取20便士“罰款”；家長(cháng)每用一個(gè)高耗能燈泡，孩子就可以收10便士“罰款”等。
　　奧德?tīng)栒f(shuō)，具諷刺意味的是，他每日要先把這本書(shū)讀給女兒聽(tīng)，然后等著(zhù)羅莎“發(fā)起環(huán)保戰爭”，接受“罰款”。
　　令家長(cháng)吃驚的是，“生態(tài)一代”兒童為把環(huán)保理念帶回家，還運用嫻熟的演講和辯論技巧。11歲的萊拉·霍爾說(shuō)，她決心改變家里的飲食習慣，把4份晚飯變成1份。
　　8歲的羅斯·貝利不厭其煩地勸說(shuō)哥哥放棄打掌上電子游戲，為此他幾次被“不聽(tīng)話(huà)”的哥哥“撂倒”在沙發(fā)上。

“反向社會(huì )化”惹爭議

　　英國小學(xué)生這種環(huán)保行為是“反向社會(huì )化”的一種表現，即孩子們用行動(dòng)影響、教育父母應該怎樣做。
　　英國外交大臣戴維·米利班德在擔任環(huán)境大臣時(shí)曾說(shuō)：“孩子們掌握了一把金鑰匙，它能促進(jìn)整個(gè)社會(huì )改變對環(huán)境的固有態(tài)度�！�
　　經(jīng)營(yíng)一家環(huán)保學(xué)校的安德魯·薩特說(shuō)，他最近收到一位母親發(fā)來(lái)的電子郵件，“我的孩子告訴我，我平時(shí)用真空吸塵器次數太多，這個(gè)東西太費電”。
　　薩特認為，如果孩子對家長(cháng)說(shuō)這樣的話(huà)，家長(cháng)肯定會(huì )感到慚愧。這并不是一件壞事，與媒體和政治言論相比，“孩子的話(huà)更管用。他們看到北極熊死去的反應是‘這是不對的，我能做些什么？’”　　
　　英國社會(huì )投資論壇2008年一項調查的結果顯示，1500名受調查家長(cháng)中，24%的人認為孩子是環(huán)保理念的重要推動(dòng)者。
　　然而，也有人質(zhì)疑，“反向社會(huì )化”的作用有限。薩里大學(xué)教授戴維·烏塞爾從事環(huán)保心理工作30年。他認為，“反向社會(huì )化”在環(huán)保領(lǐng)域根本不起作用。他的論文《孩子是環(huán)境改變的催化劑》研究了英國、葡萄牙、丹麥和法國小學(xué)生的環(huán)保行為。
　　烏塞爾說(shuō)：“研究最大的發(fā)現是，實(shí)際上，孩子們并非十分驚訝于環(huán)境變化，只是機械地‘皈依’環(huán)保理念，而這不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵�！�反向社會(huì )化’只會(huì )在知識層次高的中產(chǎn)階級家庭中起作用，一家人常常在餐桌上討論這一話(huà)題，家長(cháng)也樂(lè )意接受孩子的建議�！�
　　肯特大學(xué)社會(huì )學(xué)教授弗蘭克·菲雷迪的新書(shū)《教育的結束》即將出版，這本書(shū)的主要觀(guān)點(diǎn)是，讓孩子約束父母行為只能發(fā)生在極權社會(huì )中。
　　還有人認為，讓孩子接受、宣傳環(huán)保理念應講究方法，盡量避免孩子因此產(chǎn)生不必要的負罪感。
　　兩個(gè)孩子的母親·薩德說(shuō)：“我支持孩子在學(xué)�；蛴變簣@學(xué)習環(huán)保知識，但他們不該承擔前輩們制造的環(huán)境壓力�！�
　　圣博納文丘小學(xué)環(huán)保協(xié)調員托馬斯說(shuō)，環(huán)保教育不應令學(xué)生因為家長(cháng)的不環(huán)保行為而感到“愧疚”，“我不想讓孩子因父母買(mǎi)不起公平貿易水果，或因為家住距學(xué)校太遠不得不坐車(chē)上學(xué)而感到愧疚”。