中國科技大學(xué)校長(cháng)朱清時(shí)，在前不久舉行的大學(xué)校長(cháng)論壇中明確提出，“高考不能廢除，但必須要調整，比如變一次考試為7次考試�！敝烨鍟r(shí)說(shuō)，作為高校來(lái)說(shuō)，我們希望中學(xué)能把高中三年每學(xué)期的期末考試變成全省統考，對考生各個(gè)學(xué)科進(jìn)行全面的考核，這6次的考試和高考在升學(xué)中的比例各占一半，這樣做更能如實(shí)反映學(xué)生的成績(jì)。（12月25日中國新聞網(wǎng)）

　　高考一考定終身貫用了多年，這種考試顯然存在著(zhù)一定的弊端，不論你平時(shí)學(xué)得好不好，都不能說(shuō)就肯定能被選入高校，關(guān)鍵是最后一搏，這一搏能代表學(xué)業(yè)的全部，差能成為好，好會(huì )淪落為差，這種帶有偶然性的考試很難反映一個(gè)人的原有水平。
　　高中期間學(xué)生的學(xué)習最緊張，最艱苦，都為著(zhù)最后一刻的沖刺而竭盡全力。但是也有一些玩小聰明的學(xué)生，他們并沒(méi)有把這一時(shí)期放在心上，只是在考試前臨陣磨槍?zhuān)�走捷徑，抓試題，鉆模擬，也能出人預料考出好成績(jì)。而一些平時(shí)學(xué)習拔尖拔尖的人物，由于所學(xué)的知識與考試試題不太對路，加上臨場(chǎng)發(fā)揮的不完全，其考試成績(jì)還不如一些平時(shí)學(xué)習差的學(xué)生，從一而終的高考顯然不能說(shuō)是完全對學(xué)生知識的衡量標準。
　　怎么才能把考試與實(shí)際知識水平結合起來(lái)，讓考試正常的反映出學(xué)生的本來(lái)面目，防止偶然性，防止考試“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，這確實(shí)是值得探討的問(wèn)題。如果把一次定終身改為多次定終身，這里面有些問(wèn)題不能不值得考慮。
　　首先是考試太多會(huì )不會(huì )加重學(xué)生的負擔，本來(lái)一次定論就夠學(xué)生沉重不堪，如果每個(gè)學(xué)期考一次納入高考成績(jì)，由此就不是簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)期一次的考試，為應付這一個(gè)學(xué)期一次的考試，將派生出多次的考試。學(xué)生們將在考試中過(guò)日子，學(xué)生們的思想整天處于高度緊張狀態(tài)，在時(shí)間上，在精力上，在身體素質(zhì)上都不免會(huì )帶來(lái)巨大的影響，時(shí)時(shí)為著(zhù)考而學(xué)，為著(zhù)考拼命，只怕是一些學(xué)生還沒(méi)等到最后一次高考的到來(lái)，人已經(jīng)拖垮了。
　　其次九年義務(wù)教育期間，教育部規定：要嚴格控制學(xué)生在�？荚嚧螖�，不得公布學(xué)生考試成績(jì)，不得按考試成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行排名。(8月28日人民網(wǎng))九年義務(wù)教育輕輕松松，這一過(guò)就迎來(lái)了考試不斷的急風(fēng)暴雨。九年義務(wù)教育的緩和難免與高中嚴峻不相吻合，早知如此，何必當初，九年應該教育之風(fēng)又將刮起。
　　再次每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次通考，這個(gè)通考又是全省統考，這得要花多少人力，物力，原來(lái)是一次，現在是七次，增加了六次，這個(gè)考試成本誰(shuí)來(lái)付，如果又轉嫁到學(xué)生頭上，無(wú)疑是雪上加霜。如果國家承擔，省出考試的錢(qián)投入到教育上不是更好，那可以資助多少個(gè)希望學(xué)校？
　　高考不能廢除，要調整，但并不是考試越多越好，你縱然就是每天考試也不一定貨就能對板，縱觀(guān)社會(huì )上一些有用的人才，很多有作為的人士并不是畢業(yè)于最有名的學(xué)校，甚至乎有些連大學(xué)門(mén)也沒(méi)有進(jìn)過(guò)，但他們的過(guò)人本領(lǐng)卻征服了許多人。
　　考試只是手段，并不是目的，考試能考出人才，但不一定所有的人才都是考出來(lái)的，要讓高考如實(shí)反映學(xué)生的成績(jì)，可從其它方面考慮，千萬(wàn)不要為考試又加考試。