寒假剛剛開(kāi)始，各地教育主管部門(mén)紛紛出臺封殺教師有償補課的禁令。然而，中國青年報社會(huì )調查中心聯(lián)合騰訊網(wǎng)新聞中心、新浪網(wǎng)考試頻道、題客網(wǎng)共同實(shí)施的一項調查發(fā)現，52.2%的受訪(fǎng)者對教育部門(mén)的“禁補令”明確表示反對，38.6%的人甚至覺(jué)得，如果自己是學(xué)生家長(cháng)，無(wú)論是否收費，都會(huì )鼓勵孩子利用課余時(shí)間補課。(《中國青年報》1月29日)

　　一件有利于學(xué)生健康成長(cháng)、有利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔和家長(cháng)經(jīng)濟負擔、有利于學(xué)生過(guò)一個(gè)輕松愉快寒假的好事情，卻遭到公眾的反對。這個(gè)現象的確值得教育部門(mén)反思。
　　不可否認的是，苦學(xué)了一個(gè)學(xué)期之后，家長(cháng)之所以還要把孩子送到老師那里接受“有償教育”，與平時(shí)學(xué)校教育的欠缺是有很大關(guān)系的。比如，器樂(lè )、舞蹈、美術(shù)或者航模等方面的知識，學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足，學(xué)生及家長(cháng)怎能不利用假期進(jìn)行“有償補課”呢？再比如，學(xué)生成績(jì)落伍了，在學(xué)校又得不到老師有針對性的點(diǎn)撥、輔導，學(xué)生必然要利用假期“有償補課”的機會(huì )，奮起急追。當然，有的家長(cháng)或學(xué)生是把假期當第二起跑線(xiàn)，借假期補課以便繼續乘勝前進(jìn)的；也有的家長(cháng)沒(méi)有能力、沒(méi)有時(shí)間管教孩子，因而圖省事，花幾個(gè)錢(qián)想讓老師管教孩子的。
　　此外，無(wú)論是網(wǎng)吧，還是熒屏，現實(shí)生活中，“少兒不宜”的地方實(shí)在太多了。忙于工作的家長(cháng)們，哪敢讓孩子一人在家或到外面瀟灑呢？而假期里，社區在學(xué)生教育方面，并沒(méi)有擔當起拾遺補缺的作用。這在客觀(guān)上也使家長(cháng)們拒絕教育部門(mén)的“禁補令”。更何況，不同學(xué)校對升學(xué)率的追逐，也使得學(xué)校對假期補課更多地采取了參與或默認的態(tài)度。這就是說(shuō)，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，只要能讓學(xué)生成才、成人，不管什么手段或方式，他們都是樂(lè )于采用的；對校長(cháng)們來(lái)說(shuō)，只要能提升學(xué)校的社會(huì )地位、社會(huì )聲望，能讓學(xué)校在激烈的競爭中處于不敗之地，學(xué)生負擔的輕重，他們是不會(huì )太多顧慮的。
　　由此可見(jiàn)，“禁補令”得不到公眾的理解或支持，是有著(zhù)復雜的現實(shí)原因的；客觀(guān)地說(shuō)，公眾反對“禁補令”，也是有一定道理的。那么，教育部門(mén)在出臺“禁補令”的時(shí)候，有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生學(xué)習方面的實(shí)際需求、家庭教育方面的客觀(guān)困難，以及社會(huì )環(huán)境對學(xué)生成長(cháng)的不良干擾呢？有沒(méi)有考慮過(guò)禁令得不到執行時(shí)怎么辦這個(gè)情況呢？最主要的是，教育部門(mén)有沒(méi)有反思自己工作不到位，沒(méi)有給公眾提供更好、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育，從而導致公眾讓孩子私下“進(jìn)補”這樣一個(gè)無(wú)奈現實(shí)呢？對這些問(wèn)題，教育部門(mén)如果沒(méi)有認真思考，并采取切實(shí)措施，那么，“禁補令”就永遠會(huì )成為一紙空文。