寒假剛開(kāi)始，來(lái)自各地教育主管部門(mén)的一系列“禁補令”就占據了諸多媒體的顯要位置。不過(guò)，由中國青年報社會(huì )調查中心聯(lián)合騰訊網(wǎng)新聞中心、新浪網(wǎng)考試頻道、題客網(wǎng)共同實(shí)施的一項調查發(fā)現，在12800多名參與者中，52.2％的受訪(fǎng)者對教育部門(mén)的“禁補令”明確表示反對，38.6％的人無(wú)論是否收費都會(huì )鼓勵孩子利用課余時(shí)間補課。（1月29日《中國青年報》）

　　在學(xué)生負擔重被普遍詬病的語(yǔ)境下，“禁補令”這個(gè)原本應該得到好評的措施，卻落得過(guò)半人反對的下場(chǎng)，筆者認為，這樣的結果既出人意料，又在情理之中。
　　現在的孩子，所遭遇的學(xué)業(yè)競爭壓力之大是空前的，這種競爭壓力逼迫家長(cháng)把更多的期待加在孩子的身上，也逼迫孩子主動(dòng)壓縮自己的自然成長(cháng)空間。從教育機構來(lái)說(shuō)，評價(jià)體系的核心指標一直是升學(xué)率和名校錄取率，在教育能力和水準相對均衡的情況下，如何“挖掘”學(xué)生更多的學(xué)習時(shí)間，就成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的“不二法門(mén)”。
　　由此，在家長(cháng)、學(xué)校、老師、教育機構的非理性合力下，補課儼然成為一種不以人們意志為轉移的群體性社會(huì )需求。也由此，盡管教育部門(mén)的“禁補令”一下再下，可事實(shí)上，補課依然具有頑強的生命力。
　　一種需求一旦上升到群體性的地步，必然具有現實(shí)的合理性。這個(gè)時(shí)候，寄希望于習慣性的“封堵思維”，指望通過(guò)一條禁令就能輕而易舉加以化解，無(wú)疑是癡想。從這個(gè)意義上講，“禁補令”遭到過(guò)半群眾的反對，既宣告了“封堵思維”的失敗，也提醒有關(guān)部門(mén)應該全方位反思當今教育的現狀和弊端。