上周，中國青年報社會(huì )調查中心聯(lián)合騰訊網(wǎng)新聞中心、網(wǎng)考試頻道、題客網(wǎng)共同實(shí)施的一項調查發(fā)現，在12800多名參與者中，60.9％的公眾感覺(jué)當地中小學(xué)教師有償補課現象非常嚴重，另有17.6％的人也認為這種現象“比較多”。令人感到有些意外的是，調查中，52.2％的受訪(fǎng)者對教育部門(mén)的“禁補令”明確表示反對，38.6％的人甚至覺(jué)得，如果自己是學(xué)生家長(cháng)，無(wú)論是否收費，都會(huì )鼓勵孩子利用課余時(shí)間補課。相比之下，14.4％“說(shuō)什么也不補”的人顯然成了少數派。（2007年1月29日是《中國青年報》）

　　令媒體記者感到意外的逾半公眾為何反對“嚴打”有償補課，在我看來(lái)，一點(diǎn)也不意外。只要應試教育制度不改變，在補課這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生、家長(cháng)、老師三者之間，就一定會(huì )形成一個(gè)“利益共同體”。對于教師有償補課這個(gè)問(wèn)題似乎也沒(méi)有多少討論的必要，事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)討論了多年了，每到放假前夕都要討論一番。在我看來(lái)，即使教師補課收費有一千個(gè)不對，但只要有需要，它就會(huì )存在。補課這個(gè)市場(chǎng)只有多與少的區分，而不會(huì )絕對消失。事實(shí)上近年來(lái)各級地方政府發(fā)布的各種禁補令已經(jīng)不少了，但作用似乎有限，或者根本就是你發(fā)你的禁令，我補我的課。還是那句話(huà)，根子不在老師，而在應試教育制度。
　　但不是說(shuō)補課因為有市場(chǎng)存在它就一定合理。從內心來(lái)講，不論學(xué)生家長(cháng)或老師都對拿錢(qián)補課深?lèi)和唇^。首先是學(xué)生非常厭惡各種形式的補課，他們是最大的受害者。因為補課是以犧牲他們的時(shí)間和身心健康為代價(jià)的。家長(cháng)是直接的受害者，因為在老百姓并非普遍富裕的前提下，要花一筆本來(lái)是不該花的補課費絕對不是家長(cháng)的自愿行為，他們大多出于無(wú)奈。老師也并非都是補課的受益者。的確，各種補課毋庸諱言已經(jīng)成了當下中國基礎教育老師收入的一個(gè)重要組成部分。重點(diǎn)中學(xué)老師補課收入早已大大超出他們的工資收入。但一方面這些補課同樣占用了他們的業(yè)余時(shí)間，老師的休息時(shí)間之少是其他行業(yè)所不能比較的。他們同樣是用青春和健康來(lái)?yè)Q取金錢(qián)。而他們在得到金錢(qián)的同時(shí)卻失去了健康、業(yè)務(wù)能力的提高和社會(huì )聲望的急劇下降。以往受人尊敬的教師職業(yè)現在的職業(yè)聲望真正排在“臭老九”的位置上去了。
　　如此看來(lái)，在補課這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生、家長(cháng)、老師三者之間，雖然已經(jīng)形成了一個(gè)“利益共同體”，但這個(gè)共同體的代價(jià)也都是同樣的。也就是說(shuō)，補課對于這三方?jīng)]有贏(yíng)家。
　　不但沒(méi)有贏(yíng)家，在我看來(lái)，現在讓老師補課的家長(cháng)甚至比老師輸得更慘。假期到了，家長(cháng)要求補課的目的居然變成了讓學(xué)校老師看管孩子。如一位參與調查的高中教師給記者留言：“我們不補課，家長(cháng)就著(zhù)急。家長(cháng)就希望一件事，老師在假期、周末把孩子替他看起來(lái)�！睂W(xué)校竟然竟然成了看管所，這不能不說(shuō)是教育的蛻化和悲哀。
　　雖看管的對象不同，但看管的性質(zhì)是一樣的，那就是把學(xué)校當作一個(gè)圈養孩子的地方，中國的孩子從幼兒園托兒所時(shí)代就開(kāi)始圈養教育了。這樣一級級的圈養可比之為溫室里培養的花朵。溫室里固然也可以培養出艷麗的鮮花，但這樣的鮮花是不可能經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面的。中國的學(xué)生除了考試厲害，與國外中小學(xué)生相比，他們的閱歷見(jiàn)識乃至身體素質(zhì)那一樣是人家的對手？
 　《國際周刊》曾刊載過(guò)一篇文章題目就叫《看國外孩子的美妙暑假７。文中所寫(xiě)的國外孩子不論是發(fā)達國家如日本美國加拿大英國，還是發(fā)展中國家如南非印度，他們的小孩的假期都是驚人的一致：那就是讓孩子盡情的游玩，讓孩子遠足旅游，讓孩子打工。而這些正是我們高喊了多少年的所謂素質(zhì)教育��！我們一方面高喊素質(zhì)教育，另方面卻讓?xiě)�試教育的韁繩越拉越緊。在這樣的現實(shí)下，哪個(gè)家長(cháng)敢讓孩子盡情玩耍？哪個(gè)學(xué)校和老師敢不補課？因為，在我們的家長(cháng)看來(lái)，老師收幾個(gè)錢(qián)是小事，學(xué)生考不上高一級學(xué)校才是大事。所以，各級政府都把素質(zhì)教育的花瓶高高供起，而理直氣壯的大抓升學(xué)教育。擠占了學(xué)生的休息時(shí)間也許可以讓學(xué)生升入高一級學(xué)校，學(xué)�？梢远嗫紟讉�(gè)高考狀元，狀元可以上清華北大，清華北大的學(xué)生可以多上幾個(gè)哈佛耶魯。
　　應試教育完全變成了功利教育，難道這就是我們一個(gè)文化古國所追求的教育目標？靠補課達成目標的教育誰(shuí)是真正的贏(yíng)家？如前所述，在國內一個(gè)也沒(méi)有。如果真有的話(huà)，那是美國。因為他們坐收漁利。