日前，海南省教育廳直屬中學(xué)校長(cháng)、副校長(cháng)聘任儀式在海中舉行，海南中學(xué)、國興中學(xué)、海師附中三所學(xué)校的9位校長(cháng)和副校長(cháng)應聘上崗。省教育廳分別與他們簽訂了3年的聘任合同，不僅新進(jìn)教師實(shí)行聘用制，原有教職工也要陸續由行政任用關(guān)系轉向聘用關(guān)系。在聘任期內，還要制定一系列目標進(jìn)行考核。（《海南日報》3月13日）

    教師的“鐵飯碗”該不該打破，這個(gè)問(wèn)題，要客觀(guān)分析。
    誠然，教師應該有敬業(yè)精神。所謂“教不嚴，師之惰”，“懶惰”的教師也是自古就有的。然而，要增強教師的敬業(yè)精神，斷斷不可隨便拿教師的飯碗來(lái)相威脅。當前中國的教育缺乏一套真正科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系。在這種情況下，校長(cháng)要由政府部門(mén)官員聘任，而教師又將由校長(cháng)聘任，所以，打破教師“鐵飯碗”的結果，將是使廣大教師不得不為了自己的飯碗，而奉校長(cháng)、部門(mén)官員如“衣食父母”，教師將徹底淪落為權力的奴仆，而不是傳道授業(yè)解惑的先知。為了自己的飯碗，教師將不得不對官員們唯唯諾諾，“官本位”思想將更加嚴重。如此，何來(lái)自由之思想、獨立之精神、真實(shí)之學(xué)術(shù)！“科教興國”從何談起！
    相比于中小學(xué)教師，誰(shuí)的“鐵飯碗”更要首先被打破呢？眾所周知，雖然上個(gè)世紀90年代就有“打破三鐵”之說(shuō)，但公務(wù)員的鐵交椅、鐵飯碗、鐵工資是不會(huì )被觸動(dòng)的。最近兩會(huì )，有人建議說(shuō)要廢除領(lǐng)導干部待遇終身制，也不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已。每年公務(wù)員考試數十萬(wàn)人爭搶一兩萬(wàn)個(gè)崗位的，已足以證明當官是當前中國最為穩當的好職業(yè)。官員們始終擁有“三鐵”，而教師卻得時(shí)刻擔心連飯碗都被打破，如何能科教興國？
    當然，一個(gè)社會(huì )不能缺少官員，官員們盡忠職守服務(wù)民眾也是社會(huì )之福，但問(wèn)題是，如果官員們始終擁有“三鐵”，成為社會(huì )上的特權階層，整個(gè)社會(huì )彌漫著(zhù)“官本位”的風(fēng)氣，而教師職業(yè)反而不穩定，甚至朝不保夕，那么，人們就將以追逐權力為榮而不是以追逐知識為榮。如此，科學(xué)發(fā)展就會(huì )停滯，民族的創(chuàng )新精神就會(huì )逐步喪失。中國封建社會(huì )長(cháng)期以“科舉取士”，讀書(shū)的目的就是為了當官，這正是導致長(cháng)期領(lǐng)先于世界的中國科技日漸衰落的重要原因。
    在這次兩會(huì )上，不乏有要“尊師重教”之聲。教育部部長(cháng)周濟也稱(chēng)：“罵教育部可以，但不能罵老師，罵老師對孩子不好。老師是值得我們尊重的，教師行業(yè)是一個(gè)神圣的事業(yè)。有沒(méi)有問(wèn)題？有問(wèn)題。但我認為，我們的老師在社會(huì )上是一支最敬業(yè)、最具有奉獻精神的隊伍。大家對老師要多理解一些，多幫助一些，多表?yè)P一些�！�
    教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了他們需要一個(gè)相對安穩的生活環(huán)境，這樣才能安心于學(xué)術(shù)，潛心于教書(shū)育人。誠然，對于極少數不務(wù)正業(yè)的教師，是應該加強管理的，但相對于各級官員，教師更有資格擁有“鐵飯碗”。