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| 教育改革：一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的歷史進(jìn)程 |
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| 2007-06-06 張天蔚 來(lái)源:北京青年報 |
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明天，將有一場(chǎng)堪稱(chēng)“史上最大”的統一考試，在中國大陸各地同時(shí)開(kāi)始，據稱(chēng)將有1000萬(wàn)考生，幾乎同時(shí)進(jìn)入分布于全國各地的考點(diǎn)。為了競爭有限的教育機會(huì )，1000萬(wàn)人同時(shí)揮汗奮筆，堪稱(chēng)奇觀(guān)。如果吉尼斯紀錄設立相關(guān)項目，中國人完全有能力年復一年地刷新自己創(chuàng )下的紀錄。
就在這一最新紀錄誕生的同時(shí)，今年還是恢復高考30周年的“大慶”，幾乎所有媒體都開(kāi)辟專(zhuān)欄、專(zhuān)版、專(zhuān)題，對1977年恢復高考這一歷史性事件，做出各自不同的回憶、追思和總結。不同領(lǐng)域的名家、名人、明星，也被請出來(lái)進(jìn)行諸如“高考改變命運”之類(lèi)的追憶。30年來(lái)高等教育的發(fā)展和弊端，也在這樣的回顧中得到梳理和總結。
于是，歷史與現實(shí)在這一刻相遇，交織出一幅色彩斑斕、花樣繁復的圖景。一方面，是1000萬(wàn)考生和至少2000萬(wàn)家長(cháng)，心無(wú)旁騖地全力以赴，力爭在既定的游戲規則下勝出；另一方面，則是隨著(zhù)高考形式的日益完善和成熟，卻也同步地陷于僵化和霸道。一個(gè)為了公平、高效地遴選人才而設計的制度，卻演化為通往高等教育的“獨木橋”，且有愈來(lái)愈險峻、崎嶇之勢。同時(shí)，由于其在高等教育資源分配上的高度壟斷性，高考也成為對上下游教育發(fā)展最具權威和影響的“指揮棒”，以致大有高考形式不變，整體教育改革便無(wú)從措手的態(tài)勢。在一定意義上，從現行的高考制度及其發(fā)展趨向上，確實(shí)不難看出中國科舉制度從公平高效，走向僵化陳腐的影子。越來(lái)越多的人對統一高考制度提出批評、質(zhì)疑，其實(shí)毫不意外。
而且有趣的是，所有有資格、有能力對高考制度提出批評的人，幾乎都是當年從統一高考這架“獨木橋”上擠過(guò)來(lái)的獲益者。與面對同一只杯子，樂(lè )觀(guān)者看到“半滿(mǎn)”，悲觀(guān)者看到“半空”一樣，贊同者會(huì )從上述現象中，看到現行教育制度遴選、培養人才方面的成功，批評者卻可能從中看出高考和在其指揮下的教育制度，對教育資源的絕對壟斷和對多元教育模式及成才途徑的扼殺。一方面，恢復高考30年以來(lái)的教育實(shí)踐，培養了活躍在社會(huì )各界“臺面”上的絕大多數英才，足以令現行教育體制為傲，但在另一方面，必然有許多具有潛力的人才，可能由于各種原因沒(méi)能通過(guò)高考這一唯一通道，而失去接受高等教育的機會(huì )�，F行的高考制度、教育制度，就是以這樣一種利弊參半，且利弊同樣鮮明的形象，延續了30年之久，而且還將繼續延續。
除少數各居一端的極端者之外，絕大多數人對現行高考制度的弊端，都有深刻的認識，并可能做出同樣激烈的批判。唯一的不同，在于以何種方式和速度，對現行高考制度進(jìn)行改革。而對于一個(gè)每年牽涉數百上千萬(wàn)人的命運的制度，任何改革，都不得不萬(wàn)分慎重且必然時(shí)刻面臨公眾的審視和質(zhì)疑。應該承認，在統一高考之外設置的文藝、體育等特長(cháng)加分制度，和允許部分學(xué)校試行的“自主招生”，都是試圖改變統一高考日漸僵化局面的努力，但前者已經(jīng)被迅速異化為考場(chǎng)之外的另外一場(chǎng)“戰爭”，且充滿(mǎn)更多非智力也非素質(zhì)的“潛規則”競爭，后者則從一開(kāi)始就被指有暗箱操作、有違公平。于是我們面對的是這樣的尖銳矛盾，一方面是“高考制度已經(jīng)到了非改不可的時(shí)候”的呼聲，而另外的聲音實(shí)際上是在要求高考繼續沿著(zhù)機械、僵化的方向走向極端，以維系至少還看得見(jiàn)的形式公平。
因此，高考制度、教育制度的改革，不可能有既天翻地覆又能得到公眾普遍支持認可的整體性方案，而只能是一個(gè)在公平與效率、公眾心理與教育規律之間不斷小心翼翼地尋找著(zhù)平衡的漸變過(guò)程。譬如，在不斷積累經(jīng)驗的基礎上，逐漸增加各高校自主招生的比例，并逐步探索出一套與統一高考同樣可以保證公平，并取信于公眾的自主招生制度，或許就是這一改革進(jìn)程最現實(shí)的起步。 |
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