中新網(wǎng)2月10日電 美國《僑報》當地時(shí)間9日刊文說(shuō)，中國官方近日將社會(huì )關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個(gè)重大問(wèn)題向社會(huì )公開(kāi)征求意見(jiàn)。由于現階段中國的教育資源還比較匱乏，教育中長(cháng)期規劃依然需要著(zhù)眼于兩方面事務(wù)：一是繼續加大投入，擴大教育資源，并在資源分配中以“公平”為第一原則；二是轉變教育觀(guān)念，明晰基礎教育、職業(yè)教育和高等教育三者間的異同，樹(shù)立“以提高人的素質(zhì)”為最終目標。

　　文章摘錄如下：

　　中國《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》工作小組近日將社會(huì )關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個(gè)重大問(wèn)題向社會(huì )公開(kāi)征求意見(jiàn)，其中是否取消高中文理分科引起網(wǎng)民最激烈爭論。
　　贊成取消者認為，過(guò)早的文理分科，讓學(xué)生偏科現象嚴重，很多理工科生不知道《水滸》、《西游記》是誰(shuí)寫(xiě)的，而文科生不懂“科普常識”，缺乏科學(xué)態(tài)度和精神。他們直斥文理分科“降低了國民的整體素質(zhì)”。
　　反對者則稱(chēng)，一方面，大陸部分省區之前推行的、包括取消文理分科在內的高考改革，并沒(méi)有達到預期的效果，反而因加重學(xué)生負擔、提高教育成本、高校也無(wú)法選擇合適的學(xué)生而被不少家長(cháng)視為“折騰”；另一方面，取消文理分科，會(huì )拉大農村和城市的學(xué)生之間的差距，因為農村中學(xué)在師資等方面的短缺，使之很難像城市中學(xué)那樣，提供全面的“通識教育”、“素質(zhì)教育”資源。
　　事實(shí)上，作為一項綜合工程的大陸教育改革，是否取消高中文理分科僅是其中小小的一個(gè)環(huán)節，重要的是中國教育理念實(shí)現徹底的轉變——中小學(xué)教育能否不以應試為目的、高等教育能否不淪為簡(jiǎn)單的職業(yè)教育、通才教育與創(chuàng )新型人才培養能否兼顧、教育資源的分配能否實(shí)現城鄉平等、區域平等。
　　不可否認，經(jīng)過(guò)30年的改革開(kāi)放，大陸教育事業(yè)也取得一些有目共睹的成就，為國家培育相當的急需人才，而且當局對教育的投入不斷增加、社會(huì )可享用的教育資源越來(lái)越豐富，但就教育的最終結果以及城鄉間的愈拉愈大的差別而言，大陸教育依然存在指導思想和體制上的弊端�！拔ǚ謹嫡摗�、“唯就業(yè)論”的功利主義思潮盛行。
　　教育的最高目標是拓展人的視野和思維、提高人的自我修養以及增強人的知識和技能。而決非“為了考試、為了進(jìn)名牌大學(xué)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、為了畢業(yè)后賺更多的錢(qián)”。
　　由于現階段中國的教育資源還比較匱乏，筆者以為，大陸教育中長(cháng)期規劃依然需要著(zhù)眼于兩方面事務(wù)：一是繼續加大投入，擴大教育資源，并在資源分配中以“公平”為第一原則；二是轉變教育觀(guān)念，明晰基礎教育、職業(yè)教育和高等教育三者間的異同，樹(shù)立“以提高人的素質(zhì)”為最終目標。惟如此，所謂分科等難題也就迎刃而解了。