《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》工作小組辦公室2月6日發(fā)布公告，就4個(gè)方面、20個(gè)重大教育問(wèn)題向社會(huì )各界征求意見(jiàn)，其中包括高中取消文理分科的必要性和可行性。社會(huì )各界對此反映不一，在騰訊網(wǎng)關(guān)于“高中是否取消文理分科”的調查中吸引26萬(wàn)余名網(wǎng)民投票，結果顯示贊同取消分科的比例接近54%，認同文理分科的比例接近40%。（《北京晨報》2月8日）同時(shí)也存在不大的反對聲音，比如署名為冰啟撰寫(xiě)的《取消文理分科有必要但不可行》（《珠江晚報》2月8日）一文和任羽中博士的《“取消文理分科”當慎之又慎》（《新京報》2月8日）等文章，這些朋友認為在當前高考制度前提下，取消文理分科不可行、不科學(xué)、不合適，會(huì )加大學(xué)生負擔，對農村考生不利。

　　首先，取消文理分科不會(huì )影響高校選拔特長(cháng)生。在今天文理分科時(shí)代，大多數學(xué)生存在偏科現象，少數學(xué)生特別偏向某個(gè)學(xué)科，有特長(cháng)現象，也為高校輸送了部分特長(cháng)生。如果取消文理分科后，會(huì )加劇偏科現象，但是擁有特長(cháng)的學(xué)生不會(huì )因為沒(méi)有分科而放棄自己的興趣，仍然會(huì )堅持偏重學(xué)習自己感興趣的學(xué)科，從這點(diǎn)上說(shuō)并不影響高校招收特長(cháng)生。而且在歷史上也有例子可證，民國時(shí)期我國高中教育不分文理科，但是照樣招收了不少像錢(qián)老這樣的特長(cháng)生，能否收收特長(cháng)生關(guān)鍵是招生制度，而不是是否分文理科。
　　其次，取消文理分科不會(huì )對農村學(xué)生不利。當前全國大多數地區的高中教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)的高中教育資金集中在城市，只有少數地區的高中教育集中在農村鎮上（典型代表是安徽省安慶市樅陽(yáng)縣高中教育資源的分配，希望有關(guān)媒體能夠詳細報道和調查）。不管分不分文理科，大多數農村孩子是在城市上學(xué)，享受城市教育資源。如果說(shuō)對農村孩子教育不利的是初中教育資源的不均衡分配，導致農村教育質(zhì)量嚴重落后于城市，義務(wù)教育階段的農村初中教育無(wú)法給農村孩子提供“通識教育”、“素質(zhì)教育”，使得能夠去縣城上優(yōu)質(zhì)學(xué)校的農村孩子較少，從這點(diǎn)上說(shuō)和高中的文理是否分科沒(méi)有關(guān)聯(lián)。
　　再次，取消文理分科加重學(xué)生負擔不能成為反對取消文理分科的理由。的確取消文理分科后，高考科目有6門(mén)增加為9門(mén)，表面上增加了學(xué)生的負擔。但是，一我國各地實(shí)施學(xué)業(yè)水平測試，作為高考錄取的參考指標之一，文科生需要學(xué)習一定理科知識參加學(xué)業(yè)水平考試，理科生需要學(xué)習一定的文科知識成績(jì)學(xué)業(yè)水平考試，這本身使得學(xué)生負擔比較大，但是問(wèn)題是多數學(xué)生在考試結束立刻忘記和放棄。二比高中生更小的初中孩子們在初中教育時(shí)是不分文理科的，中考科目全國各地基本上是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、物理、化學(xué)和體育全考，這樣的壓力和負擔比高中學(xué)生重，從這個(gè)角度說(shuō)是不是初中就應該分文理科呢。
　　最后，從國際教育發(fā)展角度看，還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有哪個(gè)國家高中分文理科教育。學(xué)科劃分越來(lái)越細，交叉學(xué)科越來(lái)越多是發(fā)展的必然趨勢，不管我們教育制度如何改革，還即使徹底結束應試教育，但是如果堅持高中文理分科，就一定不會(huì )培養出適應新時(shí)代發(fā)展的文理兼通的新交叉學(xué)科學(xué)生。
　　中國教育改革是多方面的，要想徹底改革當前教育弊端，僅靠取消文理分科顯然是不行的，必須配套進(jìn)行高校招生考試升學(xué)制度改革、教材編制改革、高中教育制度改革、高中學(xué)校管理制度改革，教育改革必須集民智后快速推進(jìn)，而絕不是摸著(zhù)石頭過(guò)河，因為國際競爭不等人。