在現代社會(huì )中，知識更新越來(lái)越快，生活場(chǎng)景的轉換越來(lái)越頻繁，人們所遭遇的陌生領(lǐng)域也越來(lái)越多，同時(shí)，在各個(gè)領(lǐng)域中，對于創(chuàng )新的要求也越來(lái)越高。由此，“本領(lǐng)恐慌”正逐漸成為人們生活的常態(tài)。對于黨員領(lǐng)導干部來(lái)說(shuō)，更是如此——每個(gè)人所受教育的背景不同，所從事的工作卻往往涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，跨行業(yè)知識往往儲備不足；很多人自身業(yè)務(wù)能力突出，卻缺乏領(lǐng)導團隊的管理能力培訓；調換到新的領(lǐng)導崗位上，舊有的經(jīng)驗有些“派不上用場(chǎng)”……
    對黨員領(lǐng)導干部而言，適度的“本領(lǐng)恐慌”，是一種積極的情緒，它更增添了人們學(xué)習的緊迫感和自覺(jué)性。正如中共中央在推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設中所指出的，無(wú)論是一個(gè)國家、一個(gè)民族還是一個(gè)政黨，如果不加強學(xué)習、不提高學(xué)習能力，勢必落后于時(shí)代。
    宋代文學(xué)思想大家歐陽(yáng)修說(shuō)，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本�！弊x書(shū)，是將“本領(lǐng)恐慌”轉化為“能力提高”的一個(gè)重要途徑。由華文出版社出版的《黨員領(lǐng)導干部能力素養大課堂》叢書(shū)，是黨員領(lǐng)導干部進(jìn)行個(gè)人學(xué)習和建設學(xué)習型黨組織所需要的一部很好的“課堂”。
    與現實(shí)中的課堂不同，這部由北京大學(xué)、清華大學(xué)等國內最具權威的專(zhuān)家所編寫(xiě)“書(shū)中大課堂”，最鮮明的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了——由于它所針對的讀者對象是具有較強個(gè)人素質(zhì)的黨員領(lǐng)導干部群體，因此“授課”內容省略了很多冗長(cháng)敘述，強調點(diǎn)到為止，領(lǐng)悟為上，更有利于領(lǐng)導干部戰略思維、創(chuàng )新思維和辯證思維能力的培養。
    該叢書(shū)共18冊。大體可以分為三個(gè)板塊。
    第一個(gè)板塊是對知識的補充，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、公共管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、法治、國家關(guān)系學(xué)等幾大學(xué)科——這些學(xué)科是很多黨員領(lǐng)導干部原有的知識背景中所欠缺，而在實(shí)際工作中卻經(jīng)常需要運用的。
    第二個(gè)板塊是對個(gè)人素質(zhì)的修養，包括國學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、文化和哲學(xué)等幾部分，此外，另有“禮儀教育”作為對內在素質(zhì)滋養的外在補充——這些對領(lǐng)導干部?jì)韧鈿赓|(zhì)的培養大有裨益。
    第三個(gè)板塊是實(shí)踐中的“學(xué)問(wèn)”，包括領(lǐng)導科學(xué)與領(lǐng)導藝術(shù)，政治智慧、歷史鏡鑒等——大到如何統籌工作全局，小到如何開(kāi)好一次會(huì )議，在這一板塊中都有體現，實(shí)用而不庸俗、細致而不瑣碎。
    最后，該叢書(shū)還以《建設學(xué)習型黨組織不可不知的60部經(jīng)典》作為整套叢書(shū)的延展，也為黨員干部的進(jìn)一步學(xué)習提供了一個(gè)“讀書(shū)索引”。
    正如該叢書(shū)封底引用溫家寶總理的話(huà)所說(shuō)的，“讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達�！睂τ邳h員領(lǐng)導干部來(lái)說(shuō)，更是如此。