2007年4月23日是第十二個(gè)世界讀書(shū)日。
    世界讀書(shū)日起源于一個(gè)傳說(shuō)：4月23日是西班牙文豪塞萬(wàn)提斯的忌日，也是加泰羅尼亞地區大眾節日“圣喬治節”。傳說(shuō)中屠龍勇士喬治救下公主，并獲得了公主回贈的禮物——一本書(shū)，象征著(zhù)知識與力量。每到這一天，加泰羅尼亞的婦女們都要送給丈夫或男友一本書(shū)，男人們則會(huì )回贈一枝玫瑰花。
    近日，天津教育科學(xué)研究院完成的一項調查顯示，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，中小學(xué)生課外閱讀率逐步下降的趨勢明顯——小學(xué)生的閱讀率為62.8％，初中生為48.7％，高中生為39.6％。這項歷時(shí)一年、樣本覆蓋了天津市235所中小學(xué)1．4萬(wàn)余名10~17歲中小學(xué)生的調查發(fā)現，從整體上看來(lái)，目前中小學(xué)生課外閱讀的情況不容樂(lè )觀(guān)。

40％的家庭藏書(shū)量不到20本

    本次調查顯示，除了學(xué)習之外，目前中小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)是看電視，而明確表示喜歡課外閱讀的人占30.5％。
    天津市教委副主任孟慶松博士在看到調查結果后，對一些數據進(jìn)行了折算：不論課外書(shū)的種類(lèi)和薄厚，在10個(gè)中小學(xué)生中，每學(xué)期讀1~4本書(shū)的約有4人，5~10本的約有4人，11本以上的約有2人。如果按每個(gè)學(xué)期四至五個(gè)月計算，80％的學(xué)生每個(gè)月的課外閱讀量不超過(guò)兩本書(shū)。
    值得注意的是，作為調查對象，中小學(xué)生自己也對這種情況表示了不滿(mǎn)。結果顯示，自我感覺(jué)課外閱讀量很充足的中小學(xué)生只有29.8％，明確表示“不充足”的占32.0％，還有38.2％的學(xué)生認為“說(shuō)不清”。
    對于調查中發(fā)現的青少年閱讀現狀，天津教育科學(xué)研究院的研究人員認為，其中存在著(zhù)無(wú)時(shí)間讀書(shū)和無(wú)書(shū)可讀兩種現象。
    通過(guò)調查數據可以看出，中小學(xué)生閱讀的課外書(shū)，有47.9％是他們自己買(mǎi)的�，F在市面上的圖書(shū)價(jià)格一路走高，相比之下，沒(méi)有任何收入的中小學(xué)生購買(mǎi)力明顯不足。調查發(fā)現，超過(guò)三成學(xué)生擁有的圖書(shū)數量少于10本，六成學(xué)生的個(gè)人藏書(shū)量不到20本；40％的家庭藏書(shū)量不到20本。
    與此同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館的作用也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。調查中，14.9％的學(xué)生曾經(jīng)到學(xué)校圖書(shū)館借過(guò)書(shū)，約1／5的學(xué)生在市、區圖書(shū)館借過(guò)書(shū)，超過(guò)70％的人認為，學(xué)校閱覽室和圖書(shū)館的圖書(shū)、刊物不能滿(mǎn)足自己的閱讀需要。
    研究人員分析說(shuō)，隨著(zhù)年級升高學(xué)生的課外閱讀率逐步走低，從這一現象可以看出，課業(yè)負擔加重導致讀書(shū)時(shí)間和閱讀量都在下降。目前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重，課余時(shí)間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導班占據，不少家長(cháng)認為看“閑書(shū)”是不務(wù)正業(yè)，恨不得孩子全身心“扎”到課本里。調查中11.8％的學(xué)生表示，因為讀課外書(shū)而經(jīng)常受到父母責備。

學(xué)習成績(jì)與閱讀內容密切相關(guān)

    通過(guò)對數據的分析，研究人員發(fā)現了一個(gè)有趣的現象——學(xué)習成績(jì)與閱讀內容密切相關(guān)。
    調查中，受訪(fǎng)學(xué)生被要求對學(xué)習成績(jì)進(jìn)行自我評價(jià)，在“優(yōu)”、“良”、“一般”、“差”四個(gè)檔次中選擇歸類(lèi)。隨后，研究人員按照學(xué)習成績(jì)把受訪(fǎng)學(xué)生分組，并與他們的閱讀目的、閱讀內容等指標進(jìn)行交互分析。
    研究發(fā)現，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在課外閱讀動(dòng)機的各項主要指標都優(yōu)于學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生。其中，在擴大視野、提高學(xué)習成績(jì)、娛樂(lè )消遣這三項比較集中的閱讀目的當中，超過(guò)55％的學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀者選擇了“擴大視野”，而其他成績(jì)水平的學(xué)生則在這一目的上表現不明顯。一些學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生表現出的“厭學(xué)”情緒也波及課外閱讀方面，相比之下他們的閱讀動(dòng)機更為模糊。
    另外從總體上看，受訪(fǎng)學(xué)生在回答“最喜歡什么類(lèi)型的課外書(shū)”這一問(wèn)題時(shí)，排在前三位的依次是：科普／科幻類(lèi)（45.4％）、漫畫(huà)類(lèi)（42.1％）和童話(huà)類(lèi)（41.3％）。而進(jìn)一步分析發(fā)現，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀與良好的學(xué)生，更傾向于把科普／科幻類(lèi)圖書(shū)作為閱讀的首選，而學(xué)習成績(jì)一般或是較差的學(xué)生，通常更喜歡把漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)作為第一選擇。
    天津教育科學(xué)研究院基礎教育研究所所長(cháng)、研究員邢真認為，學(xué)習成績(jì)的差異對于學(xué)生課外閱讀內容選擇的影響顯著(zhù)。學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生選擇課外書(shū)時(shí)，側重于科普、文學(xué)、歷史知識性較強的內容，說(shuō)明這部分學(xué)生善于主動(dòng)思考，樂(lè )于探究未知世界，好奇心強；而學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生側重于選擇通俗性、休閑時(shí)尚性和探險性較強的圖書(shū)，表現出這部分學(xué)生在學(xué)業(yè)階段對于書(shū)本知識的渴求不太強烈。
    此外，從整體情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣對課外閱讀的方式影響是顯著(zhù)的。在閱讀方式的調查中，有穩定時(shí)間安排、堅持按計劃閱讀完課外書(shū)、刻意選擇課外書(shū)等選項中，成績(jì)優(yōu)良學(xué)生的分值都要高于成績(jì)一般和較差者。