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| 2007-03-29 作者：李麗萍 來(lái)源:中國青年報 |
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因為課程改革過(guò)程中教材和學(xué)制沒(méi)有及時(shí)銜接，1萬(wàn)多名小學(xué)生半年要學(xué)完一年半的課，雖然這只涉及了一個(gè)城市一個(gè)區的一屆學(xué)生，但對于身處其中的孩子和家長(cháng)而言，這是比天還大的事�？上攵�，焦急憂(yōu)慮中的學(xué)生和家長(cháng)難免要把怨氣撒到已經(jīng)推行了5年的課程改革身上。
改革過(guò)程中的一個(gè)小小疏漏，就會(huì )波及一批學(xué)生，招來(lái)一片罵聲，恰恰反映了教育改革之艱難。其實(shí)，基礎教育課程改革推行以來(lái)，雖然取得的成績(jì)不小，可收獲的牢騷和批評也不少，什么穿新鞋走老路，學(xué)生沒(méi)有“減負”反而“增負”，等等。
不過(guò)這也不是中國特色，放眼世界，任何一個(gè)國家推出一項新的教育政策，實(shí)施一個(gè)重大的教育改革，都會(huì )招致各種各樣，甚至截然相反的批評。
布什推行的《不讓一個(gè)孩子掉隊》的教育改革方案，立意可謂高遠，又切中美國教育的痛處，而且國家為此投入的經(jīng)費多得讓中國教育界流口水�？扇缃褚彩桥e步維艱。教師和民眾不但不買(mǎi)賬，還恨得咬牙切齒。英國政府前不久為遏制擇校風(fēng)出臺了一項改革舉措，要求用抓鬮的方式為學(xué)生安排學(xué)校，結果也是惹來(lái)一場(chǎng)口水大戰，有人甚至說(shuō)這是英國教育體制的悲哀。
有趣的是，中國的課程改革和美國的《不讓一個(gè)孩子掉隊》的法案開(kāi)始推行的時(shí)間非常接近，而且頗有互相學(xué)習的意味。美國人把統一考試、把分數當成挽救美國教育的法寶，而中國則扯起了快樂(lè )、寬松的大旗。
我們的各級政府如今越來(lái)越重視教育，“再窮不能窮教育”這句響亮的口號正一步步走下墻來(lái)，從政府到民眾，都急切盼望中國的教育早日有翻天覆地的變化。但是，教育改革是一個(gè)系統工程，可謂千頭萬(wàn)緒復雜浩大。你就是像美國一樣用真金白銀堆起來(lái)也未必就能皆大歡喜，還會(huì )牽扯、損害某些群體的利益。而且孩子成長(cháng)成才是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，光明的前途只要沒(méi)有被印證，任何人都有批評改革的理由。所以，教育和教育改革難免招罵，誰(shuí)讓教育是最大的民生問(wèn)題之一呢！
當然，雖然唇槍舌劍，但也不能止步不前。生產(chǎn)與儲備符合國家發(fā)展方向的人才永遠是教育的責任和使命。
我們應該警惕的是，一個(gè)方案沒(méi)有完備成熟充分論證就草率實(shí)施，有讓一批孩子成為教育試驗品之嫌，他們有可能被人才篩選體系排除在外。步步為營(yíng)，穩扎穩打，是推行教育改革的原則。更重要的是，教育改革需要有理想主義精神，但必須根植于社會(huì )現實(shí)的土壤，不能變成紙上談兵的“烏托邦”。 |
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