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| 2007-05-11 趙勇 來(lái)源:現代快報 |
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中國的大學(xué)生很難做，無(wú)論是政府、社會(huì )，還是他們的爹媽?zhuān)偸菍λ麄兗挠杼叩钠谕�，期望過(guò)高，針對他們的改革措施也就越頻繁。昨天我們剛聽(tīng)說(shuō)碩士生教育要從兩年變回三年，今天又有消息說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文教育又要重回高校課堂。據《北京晨報》5月10日報道，教育部要求高校開(kāi)設中國語(yǔ)文課，北大、清華、北京航空航天大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等多家高校已相繼把語(yǔ)文課列為各專(zhuān)業(yè)必修必選課。
這次，人們難能可貴地表?yè)P了一下教育部（網(wǎng)絡(luò )調查顯示，支持教育部者呈壓倒性?xún)?yōu)勢），然后對現在的大學(xué)生漢語(yǔ)言水平之低表現出了痛心疾首的姿態(tài)�！艾F在的大學(xué)生��！”已經(jīng)無(wú)可爭議地成為了一句流行語(yǔ)，大學(xué)生找不到工作，大學(xué)生寫(xiě)不好字，甚至大學(xué)生喜歡談戀愛(ài)，都無(wú)一例外地會(huì )遭遇這句感嘆語(yǔ)。
大學(xué)生不懂漢語(yǔ)拼音、畢業(yè)論文錯別字連篇等問(wèn)題，從表面上來(lái)看是完全可以成為人們鄙視大學(xué)生漢語(yǔ)水平低之理由；復旦大學(xué)某次漢語(yǔ)言大賽的冠軍被外國留學(xué)生奪走，也足以讓國人顏面掃地。但在我看來(lái)，這并不是大學(xué)生們的錯，恰恰就是教育部的錯———漢語(yǔ)拼音、錯別字等這些基本的語(yǔ)文問(wèn)題，難道是高等教育所要解決的嗎？語(yǔ)文教育應當從大學(xué)生抓起嗎？
咱們中國還有一句流行語(yǔ)，叫做“XXX，應從娃娃抓起”，從以往發(fā)生過(guò)的奇聞軼事來(lái)看，抓腐敗、學(xué)英語(yǔ)、搞時(shí)裝表演、選美等等這些課題，都喜歡從娃娃抓起，但唯獨沒(méi)多少人對抓漢語(yǔ)教育感興趣。相信我的這個(gè)看法，中國科學(xué)院院士鄭時(shí)齡教授肯定贊成。據《新聞晚報》5月10日報道，鄭時(shí)齡教授經(jīng)過(guò)調查研究，發(fā)現了這樣一個(gè)現象：現在小學(xué)語(yǔ)文課的課時(shí)是外語(yǔ)的一倍多，初中語(yǔ)文的課時(shí)和外語(yǔ)一樣多，高中外語(yǔ)課時(shí)要超過(guò)語(yǔ)文，到大學(xué)后，學(xué)生基本只學(xué)外語(yǔ)不學(xué)國語(yǔ)。
基礎教育不重視語(yǔ)文教育，才會(huì )導致大學(xué)生的語(yǔ)文水平不高。追問(wèn)其原由，我認為應當是中國當前教育的“工具化”傾向導致的———教育被設計成了就業(yè)的工具，哪門(mén)課程“吃香”就重視哪門(mén)課程。盡管我不太贊成將漢語(yǔ)教育同英語(yǔ)教育混為一談，但我仍然認為，中國人對英語(yǔ)教育的癡迷程度，掩飾不了功利化的追求。假如漢語(yǔ)水平在就業(yè)、考研、評級等事項上能起到相當于英語(yǔ)哪怕是僅次于英語(yǔ)的作用，相信當前中國語(yǔ)文的基礎教育都不至于淪落如斯。
現在各高校洋洋自得地把漢語(yǔ)和英語(yǔ)放在同等位置，大概是因為最近兩年不斷有人批判中國學(xué)校對英語(yǔ)教育熱過(guò)了頭，但最應當重視此事的實(shí)在不該是高校。高校贏(yíng)得了掌聲，但那些基礎語(yǔ)文知識沒(méi)學(xué)好的大學(xué)生可遭了殃，本來(lái)負擔就不輕的這些年輕人，又不得不代替錯誤的基礎教育方式承擔責任。
毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文教育從高校抓起是抓反了方向，我建議教育部首先到幼兒園去調查一下，孩子們究竟有多少時(shí)間是用來(lái)學(xué)漢語(yǔ)的，然后調整一下語(yǔ)文教育的方向，并嘗試在義務(wù)教育與高中教育中，把語(yǔ)文變成“必須過(guò)關(guān)”的科目。 |
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