近日，中國物理學(xué)會(huì )舉辦學(xué)術(shù)會(huì )議，中科院院士楊福家在演講中談到，評價(jià)一個(gè)國家教育成功與否的“標尺”之一，是看這個(gè)國家的小學(xué)生是否學(xué)得輕松愉快，大學(xué)生是否學(xué)得緊張勤奮。這樣的“標尺”，聽(tīng)起來(lái)新鮮，細細一想，頗具深意。
    學(xué)生隨著(zhù)年齡增長(cháng)，身心發(fā)展逐漸成熟，因而學(xué)習內容不斷增多，學(xué)業(yè)負擔相應增加，這似乎是再正常不過(guò)的事情。但是，在我們周遭，實(shí)際情況正好相反。問(wèn)問(wèn)小學(xué)生，“你覺(jué)得學(xué)習輕松愉快嗎？”恐怕許多孩子都會(huì )搖頭。教材就那么幾本，但學(xué)習的內容之多、難度之深，遠遠超過(guò)教材。不少小學(xué)生的書(shū)包重達七八斤，里面除了課本，還有各類(lèi)課外教輔書(shū)，背著(zhù)沉重的書(shū)包，有孩子戲稱(chēng)自己“忍者神龜”。調查顯示，目前小學(xué)生每天需要“2到3小時(shí)”以及“3小時(shí)以上”完成作業(yè)的，占近6成。此外，學(xué)生還要在家長(cháng)或老師的安排下參加各類(lèi)課外輔導班，以提高考試成績(jì)，或是參與各種競賽。所有這一切，都是圍繞一個(gè)明確的目標：升入名牌初中、重點(diǎn)高中，考個(gè)好大學(xué)。
    而大學(xué)生呢？有關(guān)調查顯示，近年來(lái)滬上高校學(xué)生的學(xué)業(yè)
負擔呈下降趨勢，認為“學(xué)業(yè)輕松”的學(xué)生比例在上升。不少大學(xué)生在選課時(shí)，對于一些上課管理寬松、學(xué)習輕松的課程趨之若鶩；那些“上課看電影，考試寫(xiě)一篇觀(guān)后感”的課程最受歡迎。各學(xué)科的大學(xué)生中，文科生自認為學(xué)得最輕松，因為老師要求不高，課外作業(yè)少，如果需要寫(xiě)論文，網(wǎng)上一搜索，輕松搞定。在許多高校，畢業(yè)班的課堂上空蕩蕩，學(xué)生不上課最好的理由是“找工作去了”。于是，無(wú)形之中，大學(xué)本科四年被壓縮到三年，專(zhuān)科三年被壓縮到兩年。而研究生則很長(cháng)一段時(shí)間處于“放羊”狀態(tài)，難得見(jiàn)導師一面。
    反觀(guān)美國等發(fā)達國家，小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔輕，學(xué)習難度比我們差一大截，放學(xué)后有許多空余時(shí)間可自由支配，發(fā)展各種興趣愛(ài)好，探索各類(lèi)稀奇古怪的小課題。學(xué)生的年級升高，學(xué)業(yè)壓力漸重。在國外一流大學(xué)，夜晚實(shí)驗室燈火通明，亮到深夜，許多本科生、研究生孜孜不倦地學(xué)習，參與導師科研課題，忙碌而充實(shí)。經(jīng)常有人反思，為何中國的孩子學(xué)得那么辛苦，中國的基礎教育那么“扎實(shí)”，但我們培養的創(chuàng )新拔尖人才，無(wú)論數量還是質(zhì)量，都不及一些發(fā)達國家，至今尚無(wú)人問(wèn)鼎諾貝爾獎？從中國小學(xué)生的“忙”，和大學(xué)生的“閑”中，或許可以有所體悟。
    把握好不同年齡段學(xué)生的“忙”與“閑”，是對教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律的尊重，同時(shí)也關(guān)乎創(chuàng )新人才的培養，關(guān)乎創(chuàng )新型城市和國家的建設。教育部門(mén)和全社會(huì )應該為“減負”做出持之以恒的努力，減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，把孩子們從死記硬背和“題�？己！敝薪夥懦鰜�(lái)。孩子們不“忙”了，他們才會(huì )有充分的時(shí)間去發(fā)展興趣愛(ài)好、發(fā)揮奇思妙想，這些看似與學(xué)業(yè)成績(jì)掛不上鉤但在小學(xué)階段播下的創(chuàng )新種子，日后很有可能長(cháng)成參天大樹(shù)。而大學(xué)，需要為學(xué)生提供自主發(fā)展和創(chuàng )新創(chuàng )造的土壤，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強師生互動(dòng)，把好人才“出口”關(guān)，讓學(xué)生“忙”起來(lái)，讓各個(gè)層次學(xué)位的“含金量”名副其實(shí)。