日前，教育部副部長(cháng)陳曉婭在全國中小學(xué)生近視眼防控工作網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議上要求，今后學(xué)校要對學(xué)生視力狀況進(jìn)行及時(shí)監測，并要將包括視力在內的學(xué)生體質(zhì)狀況納入衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標準。(12月16日 《重慶晚報》)

　　盡管培養“德智體美”全面發(fā)展的人才是我們教育的口號之一，但在人們的潛意識中，分數才是衡量學(xué)生素質(zhì)的惟一標準�？墒�，當今社會(huì )進(jìn)步發(fā)展需要的既不是“書(shū)呆子”，也不是“病秧子”。
　　無(wú)論“身體是革命的本錢(qián)”，還是“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”，都是對人才全面發(fā)展的渴望。其實(shí)，幾個(gè)月前，義烏市蘇溪第一小學(xué)就曾出臺規定：“ 視力保持在5.0以上，或者已近視者，一學(xué)期下來(lái)視力不下降的學(xué)生，才可以參加三好學(xué)生的評選”。初衷肯定不錯，可卻因引發(fā)學(xué)生負擔太重、近視跟評三好學(xué)生無(wú)關(guān)等爭論，而幾乎是捅了馬蜂窩。
　　在全面發(fā)展的教育方向與根深蒂固的以分取材的較量中，矛盾的糾纏并不意外。我們不妨先來(lái)看一組數據：有統計稱(chēng)，近二十年，我國青少年的體質(zhì)呈嚴重下滑趨勢。其中，小學(xué)生視力不良檢出率為28%，初中生為60%，高中生為85%，且有不斷上升趨勢。而青少年近視發(fā)病率居世界第二，人數居世界第一。在軟手段，諸如“看書(shū)時(shí)眼睛不要離書(shū)本太近、看書(shū)每隔30分鐘要讓眼睛休息一會(huì )兒”之類(lèi)告誡效果不明時(shí)，來(lái)點(diǎn)制度約束等硬手段，或許才更能令人寄予厚望。
　　有人說(shuō)，小學(xué)生太小，無(wú)法承受制度的約束。其實(shí)不然，在號稱(chēng)“六經(jīng)”之首的《易經(jīng)》中的蒙卦一章，就有“利用刑人，以正法也”的表述，意思是說(shuō)，對于啟蒙時(shí)期的孩子，必須用嚴格的法規來(lái)教育蒙昧兒童，端正其行為，促其奮發(fā)向上。中小學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期，在他們逐漸成熟的人生觀(guān)中植入規范行事的思維，既有利于孩子的茁壯成長(cháng)，也能夠解除家長(cháng)的溺愛(ài)之憂(yōu)和學(xué)校應試教育思維無(wú)法根除之急。
　　很多人總是在一些規定出臺時(shí)，才想到要找出各種借口進(jìn)行質(zhì)疑，但在赤裸裸的現實(shí)面前，我們更應該有大局和遠視意識。如果再不從中小學(xué)教育“體”的模塊上進(jìn)行一些制度性的約束，光靠家長(cháng)和社會(huì )的自覺(jué)，或者糾結在保護少數遺傳近視者利益的爭論中，我們失去的將不僅僅是孩子的健康，甚至可能導致整個(gè)教育和國家的“近視”！