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| 2010-05-06 作者:郝洪 來(lái)源:京華時(shí)報 |
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5月2日，因道路拓寬，河南鄭州四中遭遇強拆，學(xué)校大門(mén)、傳達室與配電房被拆時(shí)，一些學(xué)生的高考資料、匯款單及藝術(shù)類(lèi)考生成績(jì)通知書(shū)等被埋。
鄭州四中的學(xué)生們已經(jīng)出離憤怒。媒體刊登的照片上，悲憤的學(xué)生爬上挖掘機，試圖阻止它的前進(jìn)，這場(chǎng)景像極了《阿凡達》中的鏡頭，所不同的是，后者僅僅是幻象，前者卻是活生生的現實(shí)。
現實(shí)比幻象殘酷，因為它無(wú)可復原，甚至無(wú)法救贖。校門(mén)被強拆，留下狼藉一片，留給學(xué)生的是無(wú)法解答的追問(wèn)——對面的高檔小區為什么不拆？為什么不能等到高考結束再拆？
任何強拆背后都有一筆復雜的經(jīng)濟賬，更有一套貌似合法的理論，鄭州四中被強拆也不例外。且不論這經(jīng)濟賬中的是是非非，這突襲式的強拆背后所秉持的理論讓人心驚。拆遷辦主任如是解釋挖掘機突進(jìn)校園的行動(dòng)：“任何單位和個(gè)人都要無(wú)條件服從國家的公益事業(yè)……市教委都拆遷了，四中為什么不能拆遷？”
以“國家利益”來(lái)統帥“個(gè)人利益”，以所謂“政府表率”來(lái)規范公民個(gè)體行為，這幾乎已成為強拆事件的鐵律。在這個(gè)鐵律之下，公民的利益訴求成了“漫天要價(jià)”，成了“與政府對抗”。于是，圍墻擋不住強拆，生命抗不住強拆。
何為社會(huì )公共利益，這恐怕不是幾個(gè)拆遷官員可以定論的。社會(huì )公共利益是公眾個(gè)體利益與整體利益的統一，是社會(huì )現實(shí)利益和長(cháng)遠利益的協(xié)調平衡，將學(xué)生排除在教育這一社會(huì )公共利益之外，即是排除了社會(huì )公共利益的主體，沒(méi)有了公共利益主體，何來(lái)公共利益之說(shuō)？
溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，民生有四句話(huà)：教育是民生之基，健康是民生之本，分配是民生之源，保障是民生之安�？梢�(jiàn)教育是民生之首，在公共利益中是排在第一位的，是不可動(dòng)搖的。即便如鄭州拆遷官員所說(shuō)，鄭州四中門(mén)前的道路拓寬符合公共利益需要，但在教育這一公共利益面前，它還是不能充大。
遺憾的是，鄭州四中拆遷事件中，挖掘機撕裂了校園的平靜。強拆，難道已容不下一張安靜的書(shū)桌了嗎？ |
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